Sat Jul 16 19:59:49 2005
Hallo
Ich hab ne Alternative zu http://y.20q.net gefunden:
http://www.sithsense.com
Hey, das kommt mir in der Tat irgendwie bekannt vor. Cool! Vielen Dank
für den Hinweis!
Das ist ja sogar noch besser als unsere Musterlösung... ;-)))
(Ich glaube, diese Version des Spiels hätte
mit Sicherheit die vollen Punkte für
Blatt 7 bekommen!)
- nh
Fri Jul 15 09:21:03 2005
Hey Heidi,
ich hab das Problem mit dem Router gerade gefunden, nachdem sich mein Bruder gerade durch ein Forum gewühlt hat ist er auf die Lösung gestoßen.
Brauchst also nicht auf meine Frage antworten.
Sorry dass ich dir soviel Mühe mache...
Mfg
Philipp
Jetzt würde mich die gefundene Lösung (am liebsten via E-Mail)
natürlich schon intererssieren...
- nh
Fri Jul 15 09:08:23 2005
Hallo,
meine Frage hat nichts mit AI2 zu tun, aber ich bräuchte ein wenig
Hilfe. Zu Hause haben wir einen D-Link Router (G664T) und ich habe das
Problem, dass ich unter Linux (Gentoo, Suse 9.2 und Ubuntu) nicht per
SSH mich auf der Theseus einloggen kann. Er fragt mich noch nach meinem
Passwort aber danach friert die Shell quasi ein.
Unter Windoof (besser bekannt als Windows :D ) klappt es super über
Putty oder SSH Secure Shell.
Ich hab jetzt mitbekommen, dass das ein Fehler des Routers ist. Aber
keine Ahnung warum das nur unter Linux so ist. Firmwareupdate ist nicht
möglich, weil es schon die neuste Version ist.
Jetzt meine Frage: Gibt es fuer Linux ein Programm in der Art wie SSH
Secure Shell welches dies fuer mich managen könnte?
Ich weiss sonst nicht wie ich mich auf der Theseus einloggen soll,
weil ich hab vor ganz von Windows los zu kommen.
Danke fuer den Tip schonmal im Voraus!
siehe Feedback 198
- nh
Wed Jul 13 20:12:13 2005
Wann kann man sich wo, bei wem, wie, ... für eine
Vordiplomsprüfung (Nebenfach zu Physik) anmelden, wenn man den
Schein hat?
Die Anmeldung zur Vordiplomsprüfung erfolgt stets über das
Studiensekretariat und zwar in folgenden Schritten:
1.) Man vereinbart mit seinem Prüfer per E-Mail oder persönlich
einen Prüfungstermin.
2.) Man holt sich im Prüfungssekretariat einen Vordruck ("Antrag auf
Zulassung zur Prüfung" oder so ähnlich) und marschiert damit
zum Prüfer, um den vereinbarten Termin bestätigen zu lassen.
3.) Mit der Bestätigung geht's wieder ins Studiensekretariat, wo
dann die " Zulassung zur Prüfung" erteilt wird, die wiederum in
einer DIN-A4-Seite endet.
4.) Mit dieser Zulassungsbescheinigung geht es dann in die Prüfung.
Dieses Spielchen wiederholt sich übrigens für jede Prüfung
aufs Neue!
Bevor es jetzt hier die nächsten 20 Feedbacks Kritik hagelt:
Wir haben uns diese Prozedur nicht ausgedacht und
können sie auch nicht ändern. Bitte verhauen Sie ggf. jemand
anderen dafür!
- nh
Die Sache laesst sich noch
etwas vereinfachen, wenn sogleich der Zulassungsantrag mitgebracht
wird. Wenn dann der Kandidat oder die Kandidatin zu mir kommt,
koennen wir den Termin festlegen. Ferner gebe ich dann auch Tips zur
Vorbereitung auf die Pruefung.
- afb
Wed Jul 13 17:16:27 2005
Ich kann mich eigentlich nur Feedback Nr 192 anschließen
DANKE Heidi für die coolsten Übungsblätter der Welt!
Ich hatte jedes Mal schon eine richtige Vorfreude auf die nächste
lustige Story!!!
So setzt man sich viel motivierter und lieber hin, als wenn alles nur die graue
Theorie ist!
Wow, was ist denn heute los? Ich komme ja gar nicht mehr aus dem Rotwerden
'raus...
Auch wenn die "Stories" d'rumherum zwar von mir waren, so ist der Kern der
Aufgaben jedoch nicht allein mein Werk! Hier gebührt Herrn Borchert
der Löwenanteil des Lobs, denn viele Ideen zu den Aufgaben kamen
auch von ihm!
- nh
Wed Jul 13 14:37:45 2005
Vielen Dank an Herrn Borchert für ein super Skript, das leider so
gut war, das mir die Vorlesung als überflüssig erschien. Die
Übungen waren aber trotzdem sehr gut.
Weiter so!
Das ist die Gefahr bei guten Skripten: Man denkt sich, daß man
auch zu Hause lesen kann und spart sich den Besuch der Vorlesung.
Aber letztlich kommt in der Regel in der Vorlesung immer noch irgendetwas,
das nicht im Skript steht, zur Sprache.
Deshalb ein Tip für's weitere Studium: Trotzdem in die Vorlesung
gehen!
Ach ja: Und natürlich Danke für's Lob :-)
- nh
Wed Jul 13 01:42:30 2005
Eine kurze Frage zu Aufgabe 15:
Meine Programm gibt nach langem Rechnen ueber 800.000 Loesungen aus. Ist
das korrekt?
P.S. Ein ganz dickes Lob und grosses Dankeschoen an Hr. Borchert,
Heidi und die Tutoren fuer zwei tolle Info-Semester mit meist guten
Uebungsblaettern und einer hervorragenden Betreuung (incl. Schokolade
von meiner Tutorin), die weit ueber das uebliche Mass hinausging!!!
(auch wenn ich mir zum Abschluss eine spannendere letzte Vorlesungsstunde
gewuenscht haette...)
Wir haben gerade mal die Lösungen "nachgezählt" (oder
besser gesagt von der Turing zählen lassen) und sind auf genau
882.914 verschiedene Lösungen gekommen. Die Datei, in
die wir die Lösungen haben ausgeben lassen, ist dabei auf 1,4
GB angewachsen.
Es sieht also so aus, als sei Ihr Programm goldrichtig.
Was den Inhalt der letzten Vorlesungsstunde angeht, so sind ja leider
alle nach der Scheinausgabe verschwunden. Herr Borchert hätte noch
einiges Spannendes dabei gehabt!
- nh
Wed Jul 13 00:56:17 2005
Danke dafür dass:
1) die letzten beiden semester so informativ waren
2) die letzten beiden semester so lustig waren
3) die übungsblätter einen jedes mal zum schmunzeln bringen
4) eben jene immer zu lösen waren, sei es nun mit mehr oder weniger aufwand
5) das skript sehr übersichtlich ist, mit vielen beispielen an denen man gleich die praktische umsetzung verstehen konnte
6) die klausuren wirklich fair waren
7) die info-homepage immer aktuell war und man alles wichtige darauf fand
8) für dieses feedback hier
9) man immer hilfe finden konnte, wenn man grade mal nicht mehr weiter kam
10) für den info schein ;-)
zum schluss noch etwas, was mir seit langem auf dem herzen liegt:
*heidiknuddel*
mfg, eine glückliche studentin
Na, wenn der Tag mit einem solchen Feedback in der Mailbox beginnt,
dann kann ja nichts mehr schiefgehen. Vielen Dank!!!
- nh (nun noch eine Spur erröteter als ohnehin immer...)
Tue Jul 12 22:42:58 2005
Dann hat also die Idee, uns ein wenig zu verwirren, bei mindestens einem
geklappt! Glückwunsch! ;)
Naja, ein bißchen Spaß muß doch sein, gell...? :-)
- nh
Tue Jul 12 13:35:54 2005
Hallo!
Nur mal so eine Frage: bin ich eigentlich der Einzige, der die
Verwandtschaftsverhältnisse in Aufgabe 3b) der Klausur etwas seltsam
findet? Ist das irgendein Insider-Witz oder steh ich einfach grad seit
ein paar Tagen irgendwie auf dem Schlauch?
Ich meine: Marcels Mutter ist gleichzeitig seine Großmutter
väterlicher Seite. Anders ausgedrückt: Marcels Vater ist der
Sohn seiner (=Marcels) eigenen Mutter. Nochmal anders: seine Mutter hat
mit ihrem eigenen Sohn... *erhm*... Sie wissen was ich meine.
Und sowas in einer offiziellen Klausur?! Tststs.
Es war ein Mal ein junges Mädchen namens Melanie und ein junger Mann
namens Daniel. Bei den beiden war es Liebe auf den ersten Blick. Er
fragte: "Wie heißt Du, Süße?" Sie: "Melanie!" Er:
"Schöner Name! So heißt meine Mutter auch!"
Die beiden heirateten, bekamen einen Sohn, den sie Marcel tauften,
und wenn sie nicht gestorben sind, dann vermehren sie sich noch heute.
Was ich damit sagen will: Wenn man mal die Musterlösung scharf
ansieht, stellt man fest, daß es hier zwei verschiedene Melanies
gibt: die eine ist die Mutter von Daniel, die andere dessen Partnerin.
Es ist doch moralisch eher unbedenklich, wenn Mutter und Freundin den
selben Namen, oder?
- nh
Tue Jul 12 13:00:13 2005
Mal eine Frage zum Bonusblatt.
Gibt es überhaupt eine Lösung?
Aber sicher!
- nh
Tue Jul 12 11:07:43 2005
Auch als Tutor kann man die Punkte seiner Schäfchen in der Klausur
sehen im SLC betrachten:
Punkte eintragen -> Vorlesung richtig auswählen, Namen mit . oder
gar nichts versehen, bei Blatt -1 eintragen und ab die Post.
Klausurpunkte können so aber nicht mehr geändert werden,
falls man nur normale Tutorenrechte an der Vorlesung hat ;-).
Das ist ja auch meine Meinung, aber irgendwer sagte gestern, daß
dieser Weg nicht funktioniere.
Aber: Warum kommunizieren wir eigentlich über das Feedback
miteinander? Da gab es doch mal einen E-Mail-Verteiler...
(Oder schreibt uns hier ein "fremder" Tutor?)
- nh
Mon Jul 11 18:19:56 2005
Mal ne dumme Frage: da ich mir den Schein ja eh abholen müsste, wenn
ich am Di/Do nicht kommen kann: kann ich ihn mir auch gleich mitbringen
lassen? Geht doch sicher, oder?
viele Grüsse und danke für die faire Klausur (hat so manches
Übungsblatt wettgemacht ;-)
Ja, das Mitbringen-Lassen eines Übungscheins ist kein Problem.
Und was den letzten Satz angeht: genau meine Meinung! Lieber mal 'n
aufwendigeres Übungsblatt dafür aber eine faire Klausur,
als umgekehrt, oder?
- nh
Mon Jul 11 17:46:15 2005
Hallo!
Gibts auch ne Tabelle zur Umrechnung Punkte --> Note?
Und noch ein dickes Lob fuer die Klausur! War echt fair!!!
Die gewünschte Tabelle habe ich gerade auf die Homepage (unter das
Histogramm) gebastelt.
- nh
Mon Jul 11 17:45:20 2005
was ist denn der Unterschied zwischen Durchschnitt und Median?
Durchschnitt: Summiere alle erreichten Punkte und teile durch
die Anzahl der Klausuren.
Median: Sei n die Anzahl der Klausuren. Sortiere die Klausuren
nach Punkten, nimm, falls n ungerade ist, die (n+1)/2-te oder,
bei n gerade, die (n/2)-te Klausur; deren Punktzahl ist der Median.
- nh
Mon Jul 11 16:45:25 2005
Hallo,
und wir armen Tutoren werden benachteiligt und können uns die
Ergebnisse unserer (zum Großteil Ex-)Schäfchen nicht im SLC
ansehen?
Übrigens: wusstet ihr, dass ein Hummer erst durch das
Kochen seine typische hellrote Färbung bekommt? ;-)
LG,
Ein Pizza-Esser
Ja das Leben ist auch für Tutoren hart und ungerecht... Und für
Hummer erst recht!
- nh
Mon Jul 11 16:03:55 2005
Wird es noch ein Histogramm und Schnitt usw. geben? Lieben Gruss
Ist bereits von Herrn Borchert auf die Homepage gestellt worden!
- nh
Mon Jul 11 15:31:48 2005
hallo,
wird eseine nachklausur geben?
wenn ja wann?
Wer lesen kann, ist auch bei uns in der Informatik klar im Vorteil!
(Einfach mal auf die Vorlesungshomepage unter "Klausuren" schauen!)
Und falls wir uns doch für mündliche Kolloquien entscheiden sollten,
kommunizieren wir das ebenfalls über unsere Homepage!
- nh
Mon Jul 11 15:04:31 2005
Hallo...
hm...
gibt's die Scheine jetzt eigentlich schon morgen oder doch erst Do?
...
Weiß auch nich warum ich das so genau wissen will *g*
Liebe Grüße:)
Wahrscheinlich gibt es sie bereits morgen in der Vorlesung,
spätestens aber am Donnerstag dann in den Übungen.
- nh
Mon Jul 11 13:24:28 2005
Der besagte "fahnenflüchtige" Tutor hat auch auf dem Grillfest
für gute Unterhaltung gesorgt. Abgesehen davon war es ein
Physikerfest, also keineswegs Fahnenflucht.
Mehr darf aus Gründen der Anoymität des Tutors nicht verraten
werden.
Denkt daran, für diesen Tutor beim nächsten Grillfest auch
genügend Hummer einzukaufen...
(Ihr könnt ihn ja mal fragen, wieso... ;-) )
- nh
Mon Jul 11 13:17:25 2005
also ich weiß ja nicht aber montag ist jetzt schon seit
13:17...dauert das so lang die punkte ins SLC einzutragen? vielleicht
sollte man da mal ein neues system machen
Daß ich den Wecker nicht auf 0:00 Uhr gestellt habe, um die Punkte
endlich eintragen zu können, dürfte wohl einleuchten, oder?
Aber um alle zu beruhigen:
Die Ergebnisse sind nun im SLC!
- nh
Mon Jul 11 12:22:39 2005
dachte es gibt die lösungen im SLC heute??? war heut nacht um 0:06 Uhr schon kucken...
jetzt is immer no nix da... wann is es denn soweit?
Jetzt!
- nh
Mon Jul 11 11:22:15 2005
Hallo
Wollte nur mal fragen, warum ein sortierter Baum die richtige Antwort
in der Klausur war, wenn doch im Skript steht, dass die Teilmengen eines
Baumes disjunkt seien muessen? Somimt darf es doch nur unterschiedliche
Schluessel geben.
Sonst war die Klausur echt super!!! Vorlesung und Uebungen sowieso!!!
Die Antwort auf die "Baumfrage" wird nachgeliefert... Bitte noch ein
wenig Geduld!
Ansonsten: vielen Dank für's Lob!
- nh
Die Disjunktheit der Teilbaeume bei Baeumen hat absolut nichts
mit der Eindeutigkeit von Schluesseln zu tun. Es geht bei der
Disjunktheit nur darum, dass es keine zwei verschiedenen Pfade
von der Wurzel zu einem Knoten des Baumes geben darf. D.h. ein
Fall wie folgender ist nicht zulaessig, bei dem der Knoten 4
ausgehend von der Wurzel sowohl ueber 2 als auch 3 erreicht
werden kann:
+---+
| 1 |
+---+
/ \
/ \
/ \
+---+ +---+
| 2 | | 3 |
+---+ +---+
X \ / X
\ /
\ /
+---+
| 4 |
+---+
X X
|
Mon Jul 11 00:10:40 2005
Dass es so ein langer Korrekturtag geworden ist, lag doch nur daran,
dass einige Tutoren so lange auf dem HM-Grillfest waren! Gut so!
Ein Grillfest-Teilnehmer
Nachdem ich die beiden fahnenflüchtigen Tutoren wieder eingesammelt
hatte, sorgte zumindest einer von ihnen aufgrund seines fortgeschrittenen
Alkoholpegels für eine gewisse Unterhaltung bei der Korrektur zu
später Stunde...
- nh
Sun Jul 10 22:29:28 2005
Hi,
danke an alle Tutoren für das Lsutige und unterhaltsame Korregieren. Hat echt Spass gemacht mit euch zusammen zu arbeiten. (Auch wenn es ein lagner Tag wurde). Auch liebe Grüße an Norbert und Hr. Borchert, die immer ein Ohr offen hatten..
Wünsche euch eine erholsame Zeit ohen Vorlesungen.
Ciao ein Tutor... :-P
Hier sieht man unsere Einstellungsanforderungen an Tutoren:
Im Bereich Informatik müssen sie gut sein, aber orthografische
Schwächen übersehen wir großzügig... ;-)))
- nh
Sun Jul 10 20:30:45 2005
wenn ihr dann mit der Klausur fertig seid hätte ich eine
vi-Frage:
Wie kann ich in einem Text "abcd\fghde\??%jk" durch
"abcd\jkl" ersetzen mit "%s/ abcd\fghde\??%jk/abcd\jkl" funktioniert es
nicht, wahrscheinlich hat er was gegen die \
Viele Dank!
Hey, das ist mal eine Frage ganz nach meinem Geschmack!
Also, am besten (d.h., damit die nachfolgende Lösung funktioniert)
arbeitet man hier mit dem vim statt "nur" mit dem vi. Dann
muß man die Backslashes "entwerten" - interessanterweise durch
das Voranstellen eines weiteren Backslash.
Damit wäre der Substitute-Ausdruck dann der folgende:
%s/abcd\\fghde\\??%jk/abcd\\jkl |
Sun Jul 10 17:13:48 2005
hallo,
ich habe eine frage:
gibt es zu aufgabe 4 auch noch ein paar punkte, wenn man eine lineare liste als
"richtige" lösung des problems angegeben hat?
(Komisch, mir ist so, als hätte ich diese Frage gerade auch per
E-Mail bekommen...)
Die Frage kann ich so pauschal leider nicht beantworten - das kam immer
sehr auf den Einzelfall an. Wenn das Wort "sortierte" in Zusammenhang
mit der linearen Liste erwähnt wurde, dann schon, andernfalls kam
es auf die Begründung an.
Da ich die Aufgabe 4 aber nicht korrigiert habe, kann ich leider nicht
viel dazu sagen, sorry!
- nh
Sun Jul 10 13:34:01 2005
Vielen Dank für die rundum gelungene Vorlesung! :-)
Vorlesung, Übungen und Klausur: alles optimal!!!
Aber ich kann mich noch an die erste Vorlesungsstunde erinnern: Dort
hat uns Hr. Borchert diese Seite
http://www.itasoftware.com/careers/eng/job1.php
gezeigt und angemerkt, dass die Aufgabe mit dem Erdbeerfeld irgendwann mal
Übungsaufgabe wird. Schade, dass das nicht der Fall war... Jetzt muss
sie in den Semesterferien gelöst werden. :-) Aber als Bonusaufgabe
wäre sie doch bestimmt geeignet gewesen?!
Tja, zur Erbeer-Aufgabe hat die Zeit dann leider doch nicht mehr gereicht!
Die WiMas unter Euch werden im Hauptstudium drei Semester lang "Operations
Research (OR)" hören - und dort werden solche Optimierungsaufgabe im
Vordergrund stehen. Die Hoffnung auf die Erbeeraufgabe braucht also
noch niemand zu begraben (zumindest niemand, der nochmals OR hören
wird).
Ansonsten: Vielen Dank für das Lob!
- nh
Sun Jul 10 13:27:21 2005
"Sind Sie wirklich sicher, daß so noch eine Lösung erreicht werden ka
nn?"
(Antwort Nr. 167)
Ich habe mal ein kurzes Testspiel (5x5 Feld) durchgeführt. Hier das
Ergebnis:
(Anmerkung: Das Ergebnis habe ich (nh) mal auf
diese Seite ausgelagert, um das Feedback nicht zu überfüllen.)
Bei dieser Lösung stimmt ihre Vermutung, es muss allerdings, wie
zuvor angemerkt, berücksichtigt werden, dass einzelne Zeilen/Spalten
zwischenzeitlich fertig "aussehen".
Ich hoffe mir ist kein Fehler unterlaufen...
Wenn man nun testen will, ob eine Zeile/spalte endgültig fertig ist,
muss a uch berücksichtigt werden, ob es noch theoretisch denkbar ist,
ein Tier wie der aus der Zeile zu entfernen und später durch ein
anderes zu ersetzen. Übrigens meldet auch das Originalspiel:
http://www.cut-the-knot.org/SimpleGames/FrogsAndToads2d.shtml
bei der von mir vorgeschlagenen Lösung zwischenzeitlich "You are
stuck", ob wohl es noch Zugmöglichkeiten gibt.
Ich hoffe ich konnte bei der Suche nach der Lösung etwas beitragen.
Ja - zwischenzeitlich sehen einige Zeilen fertig aus. Dennoch bleibt es
aber dabei, daß wir uns von außen auf die Mitte zubewegen.
- nh
Zunaechst einmal freue ich mich sehr, dass sich noch jemand mit
dem aktuellen Uebungsblatt beschaeftigt. Bravo! Aber die Kommentare
lassen vermuten, dass ein entscheidender Punkt aus Tip 1 und 2
noch nicht verstanden wurde:
Eine Zeile gilt noch _nicht_ als fertig, wenn lokal in der Zeile
die richtige Zahl von Froeschen und Kroeten erreicht worden ist,
sondern nur wenn die beiden Summen aus Tip 1 ihr jeweiliges
Maximum erreicht haben und dann hoffentlich richtig sortiert sind,
da sich letzteres dann nicht mehr aendern laesst, ohne in eine
Sackgasse zu kommen.
Der Tip 2 bezieht sich ausdruecklich auf den Tip 1 und wird auch
von folgendem wichtigen Hinweis reflektiert:
``Daraus läßt sich folgende wichtige Folgerung gewinnen: Sobald eine
Zeile die beiden Maxima der Summen aus dem Tip 1 erreicht hat, kann
sie nicht mehr umsortiert werden.''
Dieser Punkt gilt in jedem Fall und ist keine Hypothese!
Und wer sich ueber ``"You are stuck", ob wohl es noch Zugmöglichkeiten
gibt.'' wundert, hat leider Tip 1 nicht verinnerlicht.
- afb
Sun Jul 10 13:21:15 2005
der kommentar mit dem fies war keineswegs böse gemeint...
aber noch ne kleine idee für nen netten verdienst deinerseits,
richte doch in den nächsten semestern eine gebührenpflichtige
ergebnis-hotline ein um solche tage zu überbrücken, würde
sich bestimmt lohnen ;-)
genug solcher komischer ideen, ich werde das forum nicht weiter mit meinen
gedanken füttern...
Keine Sorge, ich habe den Kommentar auch nicht böse aufgefasst.
Das mit der Hotline ist eine gute Idee. Von dem Erlös lade ich
die Tutoren dann zum Hummer-Essen ein, denn zumindest zwei von
ihnen können es ja jetzt (kleiner Insider-Gag aus der Korrketur
gestern).
- nh
Sun Jul 10 12:09:19 2005
Fair is foul and foul is fair, hover through the fog and filthy air...
Shakespeare, "Macbeth"
Und jetzt???
- nh
Sun Jul 10 08:18:14 2005
Hi,
Tipp 2 gilt nur zumindest nur eingeschränkt, da z.B. die mittlere
Zeile/Spalte auch als Erstes fertiggestellt werden kann, solange
später das mittlere Feld nur temporär wieder besetzt wird.
Sind Sie wirklich sicher, daß so noch eine Lösung erreicht werden
kann?
Wie in Tip 2 beschrieben, handelt es zunächst um eine Hypothese
von uns, die wir durch ein separates Programm haben verifizieren
lassen. Wir lassen uns gerne eines Besseren belehren, daß es auch
anders geht. Wenn Sie also eine solche Lösung gefunden haben,
die nicht von außen nach innen vorgeht, dann wären
wir sehr neugierig, sie zu sehen!
- nh
Sun Jul 10 02:34:13 2005
hallo,
ich muß auch sagen das die klausur sehr fair war. allerdings
find ich es schon ein bissl fies anzukündigen sie sei korrigiert,
aber das ergebnis noch nicht einzutragen. hat der SLC-Server sonntags
auch ruhetag;-) die musterlösung noch dazu hat mich doch ein wenig
verunsichert... und lob an dich und herrn borchert, ein gelungenes
oberonabschiedssemester...
Der SLC-Server hat zwar auch sonntags Dienst, aber irgendwie müssen
die Klausurergebnisse ja erst noch da 'rein kommen. Nach mehr als
7 Stunden Korrektur (abens um halb elf waren wir fertig) ist die
Konzentration völlig dahin - dann nochmals 230 Matrikelnummern
nebst erzielten Punkten einzutragen - da wären jede Menge Fehler
vorprogrammiert. Und das finde ich wesentlich fieser, als Euch
auf Montag zu vertrösten.
Außerdem wollen wir uns einige "Wackelkandidaten" nochmals
näher ansehen, vielleicht ist ja noch was zu machen.
'S hat also nichts mit "fies" zu tun - letztlich soll es zu Eurem Vorteil
sein.
Ach ja: Und danke für's Lob :-)
- nh
Sat Jul 9 23:30:16 2005
"Fair" ist OK!
Meine Meinung!
- nh
Sat Jul 9 22:24:12 2005
das war ja geschenkt ;-)
"Geschenkt" würde ich nicht sagen, vielleicht aber "fair", weil
wir uns - wie versprochen - eng an die Demoklausur gehalten haben.
- nh
Sat Jul 9 19:36:20 2005
Hallo erstmal
ich wollte nur wissen ob die klausurergebnise heute noch im slc
eingetragen werden.
Die Klausur haben wir gerade (Samstag abend, verdammt spät...) fertig
korrigiert, aber die Ergebnisse kommen erst am Montag ins SLC.
Sorry, aber dafür reicht die Konzentration heute nicht mehr!
Ach ja: Und ich habe die Ergebnisse auch nicht auswendig gelernt, so daß
ich vor Montag wirklich nichts zu den individuell erreichten Punkten sagen
kann.
- nh
Sat Jul 9 16:42:47 2005
Hallo,
wollte euch mal ganz ganz viel Spaß beim korrigieren unserer
geistigen Ergüsse wünschen.
Danke, danke, den haben wir auch gehabt :-)
- nh
Sat Jul 9 15:23:06 2005
Gibts dann nächsten Donnerstag auch gleich die Scheine? Oder muss
man die in der HeHo abholen?
Die Scheine und die Klausuren (die bestandenen und die nicht benoteten)
gibt es entweder am Dienstag in der Vorlesung oder am Donnerstag in den
Übungen!
- nh
Sat Jul 9 09:11:34 2005
Herzlichen Dank!! ;-)
Bitte bitte!
(Wofür eigentlich?)
- nh
Sat Jul 9 08:59:52 2005
Fängt die Klausur eigentlich um 10 ct. oder st. an?
Die Klausur fing gestern s.t. an... ;-)
- nh
Fri Jul 8 21:53:53 2005
*angst* *zitter*
... wir auch... denn wir müssen das morgen alles korrigieren...
- nh
Fri Jul 8 21:12:09 2005
Hallo ich hätte nochmal ne Frage zum Feedback 141! Was genau soll
da bei der Lösung falsch sein! Is die ganze Aufgabe falsch oder
nur eine Teilaufgabe ? Ich raff da nich so ganz durch!
In den Antworten c1) und c2) der Aufgabe 6 ist von Projektion die Rede,
obwohl aus den Typdefinitionen eindeutig hervorgeht, daß es sich
um Pointer handelt. Und in Zusammenhang mit Pointern gibt es keine
Projektion!
- nh
Fri Jul 8 16:10:37 2005
hallo
herr borchert hat in der vorlesung etwas zu den scheinen gesagt die
benotet werden. ändert sich dann etwas an den anforderungen, oder
gilt auch hier 50 % der möglichen punkte reichen zum bestehen
beste grüße
bis morgen
Die Kriterien an die Klausur sind unabhängig davon, ob sie benotet
wird oder nicht. 50% der Punkte sind eine 4.0 (ausreichend), und mit
gleichmäßigen Abstufungen geht es dann hoch bis zu 1.0
(ab 100 Punkte - epsilon).
- nh
Fri Jul 8 14:55:14 2005
hallo,
hab grad gedacht ich schau mir mal die 2004er klausur an, dabei hab
ich schmerzlich die lösungen zu den aufgaben 5b und 6b mit der
komplexität vermisst. bin ich vielleicht zu blind oder sind die
wirklich nicht da? wäre sehr nett wenn du mir sagen könntest
was da rauskommt.
Tatsächlich, die Lösungen zu den beiden Aufgaben stehen wirklich
nicht online! Da ich nicht weiß, ob das vielleicht einen Grund hat
und dies zur fortgeschrittenen Stunde heute auch nicht mehr klären kann,
möchte ich dort aber auch nicht eingreifen... Sorry!
- nh
Thu Jul 7 22:15:46 2005
Hallo, wird die Musterloesung der Demoklausur noch online
gestellt? ... Spass ;) Will fragen ob es vorgesehen ist, einen
Klausureinsicht-Termin zu veranstalten? Viele Gruesse
Da es sich bei allen Klausuren in diesem Semester ja nur um
"Scheinklausuren" handelt und nicht um Vordiplomsprüfungen (wie im
letzten Semester bei den E-Technikern), geben wir die Klausuren heraus
(nächsten Donnerstag in den Übungen) - zumindest jene Klausuren,
die bestanden und nicht benotet sind.
Bei nichtbestandenen oder benoteten Klausuren findet dann in der Tat
eine Klausureinsicht statt, den Termin geben wir dann noch bekannt.
- nh
Thu Jul 7 17:40:59 2005
Hallo!
Ich halte gerade die Klausur AI II vom SS04 in Händen, sie
umfasste 8 Aufgaben mit insgesamt 100 Punkten. Zum Bestehen des Scheines
genügten 40 Punkte. Wird es dieses Jahr auch so sein?
Viele Grüße
Nein, diesmal gibt es zwar auch 100 Punkte, zum Bestehen der Klausur
müssen aber diesmal wirklich 50% (für diejenigen, die
Prozentrechnen erst im Hauptstudium hören: das macht dann 50 Punkte
;-) ...) erreicht werden!
- nh
Thu Jul 7 17:11:55 2005
Welche Hilfsmittel sind denn nun definitiv zugelassen, gibt es exiplizite
Ausnamhmen (z.B. Musterlösungen der Übungsblatter, Teile von
anderen Skripten usw.)?
Ich weiß, das wurde auch schon mehrfach erwähnt, jedoch -
wie das ebe n so ist - während man es hört scheint alles
klar zu sein, kaum unterh ält man sich mit seinen Studienkollegen
darüber, gehen die Meinungen p lötzlich weit auseinander und
jeder hat was anderes gehört.
Und ich sag' noch: es war heute vieeeeel zu laut im Hörsaal.
Wer schon nicht zuhören kann, kann aber hoffentlich wenigstens
lesen - idealerweise dann noch Feedback
113.
Die Frage ist nämlich seit zwei Wochen ein echter Dauerbrenner!
- nh
Thu Jul 7 11:09:26 2005
wann gibt es denn das Bonusblatt, bzw. bis wann ist es zu bearbeiten?
Das Blatt habe ich gerade online gestellt (Blatt 11).
Das Blatt ist ein ganz normales einwöchiges Blatt - Abgabe ist
daher nächste Woche (spätestens: 14.07.05).
- nh
Wed Jul 6 22:06:43 2005
besteht die möglichkeit dass du das mit den dynamischen und
statischen Datenstrukturen morgen nochmal in den Übungen
erklärst? so 100%ig ist mir das noch nicht klar..
Ja sicher, kein Problem! Das kann ich morgen / heute in den Übungen
gerne nochmals erklären.
- nh
Wed Jul 6 17:53:54 2005
aha...! Ok, die Antwort stellt mich soweit zufrieden:). Aber was wäre
wenn wir statt Zeigern dann direkt die Records hätten? Dann wäre
der Compiler also böse wegen dem VAR?
(wie gut dass dieses Feedback anonym bleibt ^^)
Liebe Grüße
Wenn man direkt mit Records arbeitet statt mit Pointern (und auch
weiterhin mit dem VAR), dann ändert sich interessanterweise
nichts!
Der Compiler ist zufrieden, aber zur Laufzeit
kracht es. Das entspricht genau dem, was auf
dieser Seite des Skripts gemeint ist! (Beachte insbesondere den
letzten der vier Punkte auf dieser Seite im Skript!)
- nh
Wed Jul 6 16:56:36 2005
Hallo,
hätte da mal ne Frage zu Typ-Erweiterungen. Und zwar steht im Skript,
dass bei VAR-Parametern keine Projektion stattfindet. Müsste dann
bei der Demo klausur A.8 d) nicht ein Compilerfehler auftreten? Weil
ich ja den t3, der zwar ne Erweiterung von t2 is dem t2 zuweis, welcher
aber in der Prozedur oben mit VAR deklariert wurde... (vielleicht hab
ich's ja auch einfach falsch abgeschrie ben... dass es in der Laufzweit
sowieso nich geht weil t3 und t4 sich nich mögen is klar...)
Danke,
hoffe du verstehst was ich sagen will ;)
Wir haben es in dieser Aufgabe mit Pointern zu tun, und im
Zusammenhang mit diesen gibt es keine Projektion! Deshalb ist
der Compiler zufrieden, denn er sieht in t3 eine Erweiterung von T2 und
akzeptiert diese!
- nh
Wed Jul 6 11:03:04 2005
Hallo,
wird eigentlich noch eine Musterlösung zur Demoklausur ins Netz gestellt?
Wenn die Frage als Scherz gedacht war: Haha, köstlich!
Wenn sie ernst gemeint war: Wo haben Sie denn die letzten zwei Wochen
verbracht? In unseren Veranstaltungen jedenfalls nicht, oder? Dort
ist es ja nun hinreichend oft gesagt worden, daß es keine
Lösung der Demoklausur im Netz gibt. Und auch hier im Feedback ist
dies besprochen worden (Feedback 128 und Feedback 123).
- nh
Tue Jul 5 20:06:35 2005
Warum ist die Lösung der Aufgabe 4a der Demo-Klausur ein Baum
und keine Hash-Tabelle, wenn in der Aufgabenstellung schon immer von
Schlüsseln die Rede ist!
Die geforderten Eigenschaften könnten doch genauso, wenn nicht noch besser
mit einer Hash-Tabelle erreicht werden?
Laut Aufgabenstellung ist eine Datenstruktur gesucht, die hinsichtlich
der drei genannten Anforderungen besonders effizient ist. Und eine dieser
Anforderungen ist das sortierte Ausgeben aller in der Datenstruktur
vorhandenen Datensätze.
Wie durchlaufen und sortieren Sie denn effizient einen Hash, um dieser
Anforderung zu genügen?
- nh
Tue Jul 5 18:44:51 2005
Hallo
Wie geht es eigentlich weiter falls man die Klausur und Nachklausur
nicht besteht? Nochmals 1. Semester und dann mit Java oder gibt es da
sonst noch eine Möglichkeit?
Nein, außer der Nachklausur sind keine weiteren Möglichkeiten
mehr vorhanden, so daß ein Nichtbestehen beider Klausuren in der
Tat die von Ihnen genannte Konsequenz hätte.
Aber warum denn so negativ? Es sind noch drei Tage Zeit zu lernen! Also:
Demoklausur ausdrucken, durchackern, morgen mit Kommilitonen
besprechen. Dann wird das am Samstag schon...!
- nh
Mon Jul 4 17:54:36 2005
Ok!
Ich gebs auf! Ich habs, das geht wirklich aber ich komm da nicht mit!
Die Proceduren sind da schon richtig heftig ineinander verschachtelt!
MFG
Tja, so ist das mit der Rekursion...
Haben Sie jetzt auch die gordischen Knoten aus Feedback 105 im Hirn?
- nh
Mon Jul 4 16:39:19 2005
Hallo nh,
also ich hab mir gerade die Aufgabe 4 der Klausur aus dem SS04 angesehn!
Und die Musterlösung stimmt wirklich?
Hat diese Aufgabe eigenlich irgend jemand gelöst?
Ja, die Lösung stimmt! (Beweis: abtippen, compilieren und
ausführen ;- ))
Über die Anzahl der richtigen Lösungen weiß ich leider nichts.
- nh
Mon Jul 4 16:11:36 2005
Hallo
ich wollte mal ein ganz großes Dankeschön loswerden, für
die vielen Hilfestellungen, vorallem für das Feedback, das auch
Sonntags beantwortet wird!!!
Ja, vielen Dank für den Dank... ;-) - Gerne geschehen!
Aber wie gesagt: So ganz selbstverständlich ist diese Fülle von
Hilfestellungen an einer Universität nicht!
(Nur so - als kleiner Tip für alle im Hinblick auf den weiteren
Verlauf des Studiums!)
- nh
Mon Jul 4 15:04:21 2005
Hi, ich wollt nur noch mal fragen welches denn die andere klausur war
die wir uns anschauen sollten, von der du meintest unsere würde
sich an ihr orientieren? ich glaub es war 2001 oder 2000 aber bin mir
nicht mehr sicher....zur Vorbereitung auf die klausur würd ich's
echt gern wissen, danke im vorraus
Ganz so habe ich das nicht gesagt...
Ich habe damals (als es die Demoklausur noch nicht gab, aber die
ersten Nachfragen bezüglich der Klausur kamen) die Klausur aus
dem Sommersemester 2000 empfohlen, weil diese Aufgaben zur Rekursion,
zu Zeigern und Listen sowie zur Typerweiterung enthält, die einen
sehr guten Eindruck davon geben, wie Aufgaben zu diesen Themengebieten
aussehen könnten.
Daran orientieren werden wir uns aber nicht unmittelbar! Die Demoklausur
ist deutlich näher am "Original"!
Ach ja: Und wie in den Übungen am Donnerstag gesagt,
enthält die Klausur aus 2000 einen dicken Fehler in der Lösung
zu Aufgabe 6: Die dort erwähnte Projektion findet nicht statt,
da es sich dort um Pointer handelt, und auf diese wird die Projektion
nicht angewendet!
- nh
Sun Jul 3 12:37:31 2005
Noch eine Frage zu der Klausur:
Wird es sich um die selben Themengebiete (mit Gewichtung) handeln,
wie bei der Probeklausur, oder kommt noch weiterer Stoff (wie etwa
Backtracking) dazu??
Die Themengebiete nebst deren Gewichtung in der "richtigen" Klausur
entsprechen denen der Demoklausur.
Was das Backtracking angeht, so haben wir ja zu Beginn des Semesters
so eine Art "Backtracking light" gemacht, als wir mit Rekursion und
Permutationen gearbeitet haben (vgl. Restaurant-Aufgabe auf Blatt 2). So
etwas sollte auf jeden Fall "sitzen".
- nh
Sat Jul 2 18:34:22 2005
hi nobbi
ich versteh das nicht mit der ausgeglichenheit nach gewicht.
aus dem Skript werde ich nicht so ganz schlau.
im skript steht ja "Wenn ein Baum T nach dem Gewicht ausgeglichen ist, so folgt
daraus, daß er auch in der Höhe ausgeglichen ist."
Was ist denn jetzt aber wenn zb der linke teil vom baum immer beidseitig
besetzt ist und auf dem rechten teil des baums nur immer die rechte
hälfte? dann gilt ja | card(T1) - card(T2) | <= 1 und für
die höhe | h(T1) - h(T2) | <= 1... wenn wir jetzt beispielsweise
rechts und links je 7 elemente hätten(also gleiches gewicht->formel
erfüllt) aber für die höhe ergibt sich | h(T1) - h(T2) |
= 4 was nicht der obigen aussage entspricht? danke für bearbeitung
meines anliegens ;)
p.s.: hoffe ich habe mich einigermaßen verständlich
ausgedrückt!
Sofern ich die Frage richtig verstanden habe, wird hier eine ganz
entscheidende Sache übersehen:
Das mit der Gewichts- und Höhenausgeglichenheit muß nicht nur
für den "Hauptbaum" sondern auch für jeden Teilbaum
gelten. Und wenn man auf der rechten Seite immer nur alles auch in
die jeweils rechten Teilbäme einfügt, dann bekommt man dort
ziemlich schnell die Situation, daß der rechte Teilbaum gar nicht
mehr ausgeglichen ist (weder nach Gewicht, noch nach Höhe).
Und damit ist dann der "Hauptbaum" auch nicht mehr ausgeglichen.
- nh
Sat Jul 2 16:40:30 2005
Wenn ein Baum nach dem Gewicht ausgeglichen ist, ist er auch nach der Höhe
ausgeglichen!
Kann man auch folgern, dass wenn ein Baum nicht nach dem Gewicht
ausgeglichen ist, er dann auch nicht nach der Höhe ausgeglichen
ist?
Na, da hat wohl jemand in der ersten Woche die Mathe-Vorlesungen nicht
besucht (als es um Aussagenlogik ging).
Wie war das nochmal?
A => B kann man auch schreiben als ~B => ~A
Auf Ihre Frage angewandt:
Wir wissen: Aus Gewichtsausgeglichenheit (GA) folgt
Höhenausgeglichenheit (HA), also: GA => HA
Und wir wissen, daß die Rückrichtung hingegen
nicht gilt!
Ihre Frage formal lautet
~GA => ~HA, anders geschrieben: HA => GA
also: Widerspruch!!! falls Sie recht hätten!
- nh
Sat Jul 2 15:37:23 2005
Frage zu Aufgabe 6a aus der Demoklausur:
Kann es sein, dass sich die Aufgabenstellung ein wenig widerspricht?
"in angegebener Reihenfolge und nach Namen sortiert in einen binären
Baum"!
Nach was soll man jetzt sortieren?
Den Baum in pre- in- oder postorder?
Das "in angegebener" Reihenfolge bezieht sich darauf, daß die
Comicfiguren nacheinander in den Baum kommen sollen, angefangenen mit
Garfield. Es ist doch schließlich wichtig, mit wem man anfängt,
den Baum aufzubauen, denn der Baum sieht am Ende völlig anders aus,
wenn man zum Beispiel mit Trick statt mit Garfield anfinge. Also ist
dieser Teil der Aufgabenstellung so gemeint, die Comicfiguren in genau
der angegebenen Reihenfolge nacheinander in den Baum zu stecken.
Es gibt bei Bäumen keine Pre-Order, Post-Order und
In-Order-Sorierung, sondern lediglich eine Sortierung. Die Sache mit
Pre-, Post- und In-Order bezieht sich auf die Traversierung
des Baumes.
- nh
Sat Jul 2 15:34:44 2005
stimmt es eigentlich dass man ab dem WS in AI I mit java programmiert?
Ja, das stimmt!
- nh
Sat Jul 2 14:59:40 2005
Leider hatte ich am Di keine Zeit für die Besprechung der
Demo-Klausur, worauf ich mir dann den Mitschrieb von jemand anderem
kopiert hab und jetzt nicht w eiß warum bei Aufgabe 5c) gerade
O(n^2) heraus kommt! :-(
Wie kommt man auf das Ergebnis?
MFG
Diese Frage habe ich nun schon öfters gestellt bekommen. Ich werde
sie am Donnerstag in den Übungen für alle beantworten.
- nh
Sat Jul 2 13:34:23 2005
Zitat aus der Aufgabenstellung:
Um diesen Zustand zu erreichen gelten folgende Spielregeln:
* Frösche dürfen nur nach rechts oder nach unten ziehen.
* Kröten dürfen nur nach links oder nach oben ziehen.
* Ein Tier kann in einem Zug über (genau) ein Tier der anderen
Gattung springen.
* Die letztgenannten vier Punkte gelten natürlich nur dann,
wenn das Zielfeld frei ist.
Also ich komme bei besten Willen nur auf drei vorher genannte Punkte...
1:0 für Sie!
Ich hatte diese Stelle zunächst anders formuliert (da waren es vier
Punkte) und danach vergessen, den zitierten Satz anzupassen.
Wenn Sie möchten, kann ich Ihnen nun einen Punkt für
Erbsenzählerei gutschreiben ;-)
- nh
Sat Jul 2 12:49:39 2005
Zunächst einmal vielen dank für die Demoklausur, damit kann
man sich echt gut auf die kommende Kalusur vorbereiten!
Aber ich hätte da eine kleine Bitte bezüglich der Fragestellung!
Bei Aufgabe 4, insbesondere 4c, der Demo, bin ich der Meinung, dass man
ohnen die Musterlösung absolut nicht weis, was die Prozedure da
machen soll!
Nach dem Blick auf die Lösung wird dann doch einiges klar!
Da ich davon ausgehe, dass ich während der Prüfung gerade
keine Musterlösung zur Hand habe, wäre ich sehr dankbar, wenn
die Aufgaben ein bischen begreifbarer formuliert wären!(zumindest
besser als 4c!) Viele Grüße
Okay, mal schauen, was sich machen lässt... ;-)
- nh
Fri Jul 1 23:00:18 2005
Vielen Dank für die Unterstützung. Nur scheint der compiler
die angegebenen Module nicht zu kennen:
"symbolfile for module "Terminals" not found (compilation stopped)"
"symbolfile for module "UnixTerminals" not found (compilation stopped)"
Muss man für diese beiden Bibliotheken (Module) vielleicht einen
speziellen Pfad angeben?
In der Tat fehlt hier noch eine wichtige Option (und man moege es mir
verzeihen, dass ich diese zunaechst vergessen habe). Einmalig muss das
makefile mit mmo unter Verwendung folgenden Befehls angepasst werden:
mmo -u makefile +l terminals |
Fri Jul 1 21:48:06 2005
Wie kann ich System-Call absetzen?
Mit "SysArgs.Argument" komme ich irgendwie nicht sehr weit...
Ich dachte daran, aus Oberon das Unix-Kommando "clear" aufzurufen. Mit
"SysArgs" kommt man da in der Tat nicht allzu weit. Aber meine Idee ist
ohnehin nicht die beste Lösung... (siehe nachfolgenden Kommentar
von Andreas Borchert.)
- nh
[... bezogen auf Feedback 130 ...] (nh)
Zu empfehlen ist hier das Modul Terminals und konkret des Streams
Terminals.console. Damit das funktioniert, muss UnixTerminals
mit importiert werden. Das Modul bietet u.a. auch Terminals.SetCursor
oder Terminals.ClearScreen an, die bei dem genannten Problem
helfen sollten. Details finden sich in den zugehoerigen Manualseiten.
- afb
Fri Jul 1 20:16:35 2005
Für das aktuelle Übungsblatt (Backtracking) möchte ich
gerne die einzelnen "Schritte" bzw. das geänderte Spielfeld nach
einer Bewegung gerne ausgeben. Um die Ausgabe nicht zu überfluten,
würde ich gerne die jeweils letzte Ausgabe auf dem Bildschirm mit
der jeweils folgenden überschreiben bzw. ersetzen. Wie springe ich
nach 5 Zeilen Ausgabe wieder in die "1. Zeile" zurück?
*Im Vorraus 'DANKE' für die Unterstützung*
Das ist mit den Mitteln, die uns derzeit zur Verfügung stehen, so
nicht möglich. Die Ausgabe am Bildschirm ist zeilenorientiert,
ähnlich wie bei einem Drucker. Der zieht das Papier ja auch nur
einmal durch und kann nicht mehr zurück. (Vgl. dazu auch Feedback
90!)
Eine Möglichkeit, den gewünschten Effekt zu erzielen, wäre,
den System-Call "clear" abzusetzen, der jedes Mal vor der Ausgabe den
Bildschirm löscht.
- nh
Fri Jul 1 20:13:32 2005
Wie viel Übungspunkte muss man mindestens haben?In SLC steht,dass
maximal 134 Punkte zu erreichen sind,und wenn ich die Punkte aus den
Übungsblättern berechne,ergibt sich insgesamt 130(incl. 5
Bonuspunkte).
Also, die Sache mit den Punkten ist bei uns so:
100% der "regulären" Punkte sind 125 Punkte.
Desweiteren gab es zwei Mal Bonuspunkte zu verdienen (4 + 5 = 9
Punkte). Außerdem wird in der nächsten Woche noch das Blatt 11
erscheinen, das freiwillig ist, aber nochmals bis zu 10 Zusatzpunkt
(also auch Bonuspunkte) bringen kann.
Ergo: wer mindestens 63 Punkte auf seinem Konto (im SLC,
nicht in Flensburg!) hat, bekommt von uns nächsten Samstag
blütenweißes, frisch bedrucktes und sorgfältig geheftetes
Klausurpapier überreicht.
- nh
Fri Jul 1 15:22:47 2005
Ich finde das sehr schade, dass die Lösung der Demoklausur nicht im
Internet veröffentlicht wird. Zumal der Aufwand dafür ja nicht
gerade sehr groß ist.(Im Vgl. zu Übungsblaettern, Skript,
gesonderten Freitag-Lehrveranstaltungen, etc...)
Ich hatte fest damit gerechnet, das die Lösung- wie auch zur
Demoklausur im 1.Semester- im Internet veröffentlicht wird. Sonst
wäre ich sicher am Di gekommen. E-techniker waren da sicherlich nicht
viele da, weil alle dachten die Lösung würde ins Netzt gestellt
werden, folglich ist es schwierig als E-Techniker jetzt eine Lösung
zu bekommen. Ich finde es bestraft gerade die, die gute Leistungen
in den Übungen bringen, ohne jedesmal zu jeder Veranstaltung zu
kommen. Ich hab keine Bedenken, die Klausur nicht zu bestehen, finde es
jedoch ungerecht erst zu schreiben es wird veröffentlicht und dann
im nachhinein das zu ändern.
MFG i.a. einiger E-Techniker
Drei Dinge muß ich zu diesem Feedback dringend loswerden:
1.) Ich habe zwar auf die Frage in Feedback
123
zunächst fälschlicherweise mit "Ja" geantwortet, aber das war am
Mittwoch (siehe Zeitstempel), also bereits nach der Besprechung. Sonst
habe ich mich zu diesem Thema nie geäußert, so daß
es also nicht sein kann, daß irgendwer aufgrund einer Aussage von
mir dachte, er brauche nicht zu kommen.
2.) Nur weil es im letzten Semester eine Musterlösung der
Demoklausur gab, muß das ja nicht schon wieder so sein. Gab es
im letzten Semester denn eine Besprechung? Nein! Das war diesmal der
Ersatz für die Musterlösung!
Damit sind wir bei
3.) Einige Leute haben mittlerweile eine Anspruchshaltung entwickelt,
die nicht mehr feierlich ist. Sie gehören offensichtlich
dazu, insbesondere wenn Sie unterstellen, der Aufwand für die
Lösung sei ja nicht so groß. Kann schon sein, aber er
wäre zusätzlich und damit doppelt, denn es gab ja
bereits die Besprechung.
Musterlösungen der Übungsaufgaben,
die zur Hälfte aus Kommentaren (nach Wunsch: auf deutsch!) bestehen,
damit jeder, der Donnerstags sonstwo ist, nur nicht in den Übungen,
auch noch 'ne Chance hat, Auffrischungstutorien, Demoklausuren,
Besprechung der Demo-Klausur und und und... - das alles sind
zusätzliche Leistungen von Herrn Dr. Borchert und mir, die
weit über das hinausgehen, was man sonst an einer Universität
erwarten darf. Statt in jedem dritten Feedback irgendwas neues in
teilweise unverschämten Ton zu fordern (damit sind Sie jetzt nicht
gemeint), täte es manchen (wohlgemerkt: bei weitem nicht allen)
auch mal gut, darüber zu reflektieren, ob wir uns nicht bereits seit
zwei Semester alle Mühe gegeben haben, jedem hier eine Chance zu geben
und viele Wünsche individuell zu erfüllen.
Ein ganz wichtiges Kriterium für das erfolgreiche Studieren ist die
Eigeninitiative. Ohne diese wird das nichts mit dem Studium! Und
eigeninitiativ ist es nicht, im Feedback zu meckern, daß man die
Lösungen nicht auf dem goldenen Tablett nach Hause getragen bekommt,
sondern stattdessen zu reklamieren, es sei "schwierig", eine Lösung
zu bekommen. Fragen Sie Ihren Tutor nach einem WiMa oder einem WiPhy in
einer seiner Gruppen, der die Lösung hat, schreiben Sie dieser Person
eine freundliche E-Mail, und kommen Sie am Dienstag zur Vorlesung. In der
Pause geht's ab zum Kopierer mit der Lösung des freundlichen WiMa /
WiPhy - und schon ist die Sache geritzt.
So läuft das mit dem Studium!
- nh (der das mal loswerden wollte)
Fri Jul 1 14:34:01 2005
es gibt schon leute, die danach noch ne 'vorlesung' haben, bei mir
bspw ein kurs des zsp. aber bin ich doch der meinung, dass man sich die
lösung der demoklausur auch von seinen kommilitonen besorgen kann.
ist zwar ein wenig mehr aufwand, aber wems wichtig ist, sollte einem
das wert sein.
100% ACK!
- nh
Fri Jul 1 11:40:40 2005
Hi,
nur so als Anmerkung zu Nr. 125: Ich hatte zu diesem Termin noch
Vorlesung (Wirtschaftsrecht; 18-20 Uhr). Aber man kann sich ja auch die
Lösungen von freundlichen Kommilitonen kopieren.
Ja, so sehe ich das auch! Sicherlich ist immer mal der ein oder andere
verhindert, aber das lässt sich nun mal leider nicht vermeiden. Aber
dann findet sich normalerweise immer jemand, der einem mit Kopien und /
oder einem Bericht aus der Veranstaltung weiterhilft.
- nh
Fri Jul 1 08:42:48 2005
Tja, und die Leute die am Dienstag nach der eigentlichen Vorlesung keine
Zeit mehr hatten haben halt Pech gehabt :-(
Sehen Sie: Kaum kommt man denen entgegen, die sich durch
die Freitagstermine benachteiligt fühlen, schon meckern die
nächsten.
Allen auf einmal kann man es bei einer Gruppenstärke von > 100
halt nicht recht machen. Es soll aber keiner sagen, wir hätten's
nicht versucht!
Dienstags ab 18 Uhr hat bestimmt niemand mehr andere Vorlesungen,
Übungen oder Tutorien. Aber auch noch alle Sportvereintermine,
Kegelabende und Rendevouz mit der neuen Nachbarin zu berücksichtigen
ginge ja wohl doch etwas zu weit, oder?
- nh
Wed Jun 29 18:37:03 2005
Vielen Dank an Herrn Dr. Borchert für die gelungene Besprechung
der Demoklausur.
Wenn sich jetzt die echte Klausur in diesem Rahmen und
Schwierigkeitsgrad bewegt, wären wir alle sehr froh. :-)
Die Klausur wird sich ganz sicher in diesem Rahmen und in diesem
Schwierigkeitsgrad halten!
- nh
Wed Jun 29 13:30:54 2005
Wird die Lösung der Demoklausur in der Internet bekommt?
MFG
Sorry, mein "Ja" auf diese Frage war etwas voreilig...
Es wird keine Lösung der Demoklausur im Internet geben, weil
die Klausur stattdessen ja am Dienstag besprochen wurde.
- nh
Tue Jun 28 21:57:56 2005
Jetzt da wir uns langsam dem Ende von AI 2 zu neigen und das Skript
für die Vorlesung sich doch nicht mehr groß ändern
wird wollte fragen ob es wieder wie in AI 1 möglich wäre ein
Inhaltsverzeichnis ins Netz zu stellen?
MFG
Ich denke, daß lässt sich machen!
- nh
Tue Jun 28 10:00:56 2005
hallo und auch erstmal ein großes Dankeschön für die
Demo-Klausur. Es ist wirklich hilfreich, mal zu sehen, wie der Stoff
abgefragt werden kann und worauf Schwerpunkte gesetzt werden.
Aber eine Frage habe ich noch: Wird die Lösung der Demoklausur in
der Vorlesung oder in den Übungen besprochen?
Oder gibt es auch eine Musterlösung im Netz?
Bitte, bitte! Der Dank dafür gebührt Andreas Borchert!
Heute nach der Vorlesung (28.06., 18:00) wird die Demoklausur im H20
besprochen.
- nh
Mon Jun 27 23:22:27 2005
ich wollte mal nachfragen, wer den wettbewerb in blatt 8 um die beste
db gewonnen hat.
Uns haben eigentlich alle Einsendungen sehr gut gefallen, so daß
ein Sieger nach objektiven Maßstäben nicht zu ermitteln war.
Deshalb gab es für alle Teilnehmer am Wettbewerb die vollen Bonuspunkte!
Allen Teilnehmer nochmals ein herzliches Dankeschön für's
Mitmachen!
- nh
Mon Jun 27 12:46:15 2005
ich wollt mal fragen, ob in der Klausur noch was zur BNF-Grammatik
drankommt, weil in den Klausuren der letzten SS war da immer noch ne
Aufgabe...
Nein, zur BNF-Grammatik kommt nichts mehr dran.
Im letzten Sommersemester lag der Themenschwerpunkt etwas anders als in
diesem, deshalb tauchen die Grammtiken in der Klausur nochmals auf.
Bei uns ist dies aber nicht der Fall!
- nh
Sun Jun 26 16:36:10 2005
sehe ich das richtig, dass man bei diesem Uebungsblatt 5 .om Dateien
schreiben muss?
Nein, ich zähle nur vier:
- DBLoader
- Database
- Game
- NameObjects
Die Module "Hashes" und "Main" sind ja bereits vorgegeben.
Und diese Module sind übrigens auch pro Gruppe zu schreiben,
nicht pro Nase!
- nh
Sun Jun 26 01:41:12 2005
zu 114)
wie kann es möglich sein, dass im filmhash für schauspieler
der film schonmal drin steht, ich hab gedacht in der einzulesenden datei
steht jeder film nur einmal drin?
Ja, der Einwand ist berechtigt - zumindest, was unsere Datenbank
angeht. Aber zum Programmieren gehört ja auch immer, den Fall
abzufangen, daß die Datenbank nicht 100% integer ist.
- nh
Sat Jun 25 19:19:56 2005
hallo,
wollte nur mal wissen ob man sich für die klausur anmelden muss
oder ob man schon per slc dafür angemeldet ist?
Eine Anmeldung für die Klausur ist bei uns nicht
erforderlich. Es genügt (oder besser: es ist notwendig und
hinreichend ;-)), wenn man sich im SLC für die Vorlesung
registriert hat.
- nh
Sat Jun 25 15:26:17 2005
Ich habe einige Fragen.
1.Sind die Aufgaben in Demo-Klausur ähnlich wie die Klausuraufgaben?
2.
IF number # NIL THEN
IF j = 0 THEN
number.flag := FALSE; j := i;
END;
IF (i = 2) & number.flag THEN (**)
Write.Int(number.i, 1); Write.Ln;
END;
MoreFun(number.next, j-1);
END;
|
1.) Selbstverständlich! Welchen Sinn machte sonst die Demo-Klausur?
2.) Nein, der gegebene Algorithmus ist korrekt!
- nh
Sat Jun 25 14:29:22 2005
Was ist die Aufgabe der Prozedur Associate im Modul Database? Was bedeutet
"stellt die Beziehung her"?
Diese Prozedur bekommt genau einen Schauspieler und genau einen Film
übergeben und erwirkt es "irgendwie", daß man weiß,
daß dieser (übergebene) Schauspieler in dem (übergebenen)
Film mitgespielt hat.
Wenn Sie sich an den Vorschlag auf dem Übungsblatt halten, dann
bedeutet dies konkret nichts anders, als daß der Film in den
entsprechenden Hash des übergebenen Schauspielers eingefügt wird.
(Wichtig: vorher d'rauf achten, daß er (der Film) nicht schon
bereits drin steht!)
- nh
Fri Jun 24 11:03:11 2005
Hallo!
Welche Hilfsmittel sind denn in der Klausur erlaubt?
In der Regel darf in der Klausur alles außer elektronischen Hilfsmitteln (Laptop / Handy usw.) verwendet werden. Insbesondere also
- Skript inkl. Beispiele
- Übungsaufgaben mit Musterlösungen und/oder eigenen Lösungen
- eignene Aufschriebe aus Vorlesung und Übung
Achja: der große Bruder, der bereits mit dem Informatik-Studium
durch ist, muß natürlich auch zu Hause bleiben...!
- nh
Fri Jun 24 10:58:48 2005
mahlzeit...
da haben wirs ja wieder...
das eigentlich neue (hash) ist schon fix und fertig und der rahmen um
die uebung viel zu komplex, als dass man sich auf seinen lerneffekt
konzentrieren koennte. unter umstaenden sieht es ein uebungsleiter oder
dozent als kinderkram an (das laeuft doch nebenher), dafuer zu sorgen,
dass die kiste nicht abschmiert, aber der gemeine student verwendet doch
wertvolle ressourcen darauf, die ganzen wertvollen tipps zu beachten
und zu verstehen. implementierung eines doppelten hashes, super idee,
aber nicht mit dem ganzem klimbim drumherum.
mich wuerde am naechsten donnerstag mal ein review ueber das gesammelte
tutorenfeedback interessieren. moechte mal den vagen tipp abgeben,
dass unter 30% der studenten dieses aufgabenmonster bezwingen. zumal
der eine oder der andere sich derzeit auch auf die eine oder andere
(aiII-fremde) klausur vorbereitet.
in diesem sinne...
Bevor man die Aussage trifft, man könne sich nicht "auf den
Lerneffekt konzentrieren", weil der Rahmen um die Übung "viel zu
komplex" sei, muß man doch erstmal sicher sein, was überhaupt
der Lerneffekt dieses Blattes sein soll.
Nachdem Hashes im letzten Blatt selber geschrieben wurden, sollten
diese nun nicht mehr im Mittelpunkt der Aufgabe stehen, sondern vielmehr
deren Anwendung im Rahmen einer (mehr oder weniger realitätsnahen)
Aufgabe.
Natürlich wird man in der beruflichen Zukunft wohl nicht mehr Filme
und Schauspieler assoziieren müssen, aber was steckt denn hinter
dieser Aufgabe? Letztlich soll man
a) gegen vorgegebene Schnittstellen programmieren, dabei
b) über die Verwendung von "Hash von Hashes" nachdenken und
c) das ganze einigermaßen speichersparend programmieren.
Das ist der gewünschte Lerneffekt in diesem Blatt,
nicht die eigene Implementierung von Hashes. Und insbesondere a) ist
eine sehr realitätsnahe Aufgabenstellung!
Was die Performance-Geschichte angeht, so habe ich gestern mehrfach in
den Übungen betont, man soll mit dem (mittlerweile auf der Homepage
verfügbaren) Mini-Beispiel "Dozent/Vorlesung" arbeiten. Das sprengt
mit Sicherheit keinen Hauptspeicher - auch nicht bei ineffizienter
Implementierung der Module.
Daß die Aufgabe für einen alleine ein wenig sehr umfangreich wird,
kann ich nachvollziehen. Aber auch das ist nicht gewollt! Wenn sich
jeder aus der Gruppe ein Modul vornimmt, dann sollte es keinen
großen Aufwand für jeden Einzelnen bedeuten. Zum Teil bestehen
die Implementierungen der Prozeduren aus weniger als f&unf; Zeilen!
- nh
Thu Jun 23 23:19:32 2005
hallo hab ein kleines frägelein zu aktuellen blatt.
wir sollen da ja für jeden schauspieler noch eine extra hashtabelle
machen wo drin steht in welchen filmen er mitgespielt hat. aber soweit ich
das verstanden hab dafür keinen weiteren speicherplatz verbrauchen,
also kein NEW() mehr machen, oder?
aber wie kann ich dann die Hashesfunktion verwenden für diese
Hashtabellen, ich kann ja nicht einfach Hash.Insert aufrufen, dann
brauchts ja wieder speicherplatz.
soll ich mir da was eigenes basteln?
Das ist so gemeint, daß man ein "Film-Objekt" nur einmal (mit
NEW) erzeugen lassen braucht. Angenommen, dies hat den Variablen-Namen
"movie", dann kann man anschließend mit Hashes.Insert
das Objekt "movie" zunächst in den Film-Hash und danach
in den Schauspieler-Film-Hash einfügen (das klingt übrigens nach
einer Aufgabe für die Prozedur "Associate" im Modul "Database"...). Wir
haben dann zwei Verweise (bzw. Pointer) auf ein und dasselbe
Objekt in die beiden Hashes eingefügt, das eigentliche Film-Objekt
aber nur einmal erzeugt. Verweise sind speicherplatzunkritisch!
Sie brauchen sich also nichts "eigenes" zu "basteln", sie können
munter mit den vorgegebenen Operationen des Moduls Hash arbeiten!
- nh
Thu Jun 23 16:07:41 2005
Hallo,
wiso wird kein bz2 Archiv angeboten? Es wuerde bei actresses.list.gz
und actors.list.gz jeweils satte 26% Traffic+Speicherplatz sparen! Und
wo bekommt man in heutigen Zeiten noch 26%?
Ja, eigentlich haben Sie da Recht... Aber wir haben das Original
so zur Verfügung gestellt, wie wir es selber auf der Seite der
Internet-Movie-Database gefunden haben.
Es heißt zwar, Geiz sei geil, aber so richtig dekadent Speicherplatz
zu verschwenden ist auch ganz amüsant... ;-)
- nh
Wed Jun 22 20:37:53 2005
hallo
zunächst erstmal danke für die demoklausur.
hab noch eine frage zur klausur:
besteht die möglichkeit dass bnf-grammatiken(AI I) explizit abgefragt
werden, also der schwerpunkt einer aufgabe darauf liegt?
vielen dank und weiter so
Nein, BNF-Grammatiken und ähnliche Dinge aus dem ersten Semester
werden wir in der Klausur nicht mehr behandeln. Der Klausurstoff
beschränkt sich auf die Themen aus diesem Semester.
- nh
Wed Jun 22 07:33:30 2005
Hallo.
Ich muss jetzt schon nochmal was loswerden:
Könnten die Leute, die unbedingt in der Vorlesung/Übung meinen
ihre Mathe-Übungsblätter besprechen/austauschen/abschreiben
müssten DAS BITTE WOANDERS MACHEN!!!!
Es nervt einfach ungemein wenn man die ganze Zeit von hinten mit
"Ableitung blablabla...", "Integration hier und dort" und "xy Reihe
sowieso" beschallt wird, während man sich versucht auf den Dozent
zu konzentrieren. Als ob man das nicht sowieso schon zu oft in der Woche
hört, in AInf muss das nicht auch noch sein!
Gestern war es v.a. in der ersten Hälfte der Vorlesung fast
unerträglich vom Geräuschpegel her. Wenn man sowieso nur Mathe
macht und nicht auf die Vorlesung/Übung achtet, warum kommen die
Leute dann überhaupt? Nur um anderen auf den Zeiger zu gehen? Die
könnten doch sich und uns einen Gefallen tun und entweder
a) nicht in die Vorlesung/Übung gehen, sondern ihre Matheblätter
woanders besprechen oder
b) ihre Matheblätter NICHT in der Vorlesung/Übung besprechen,
sondern da sich auf AInf konzentrieren und sich für Mathe einen
anderen Zeitpunkt/Ort suchen.
Danke!
Da wir doch gerade intensiv mit Zeigern in der Vorlesung und der
Übung arbeiten, ist es thematisch ja sehr nahe dran, wenn die
Leute, kommen "...um anderen auf den Zeiger zu gehen", wie Sie es
formulieren... ;-)))
Aber aus diesem Feedback spricht natürlich auch das Anliegen
von uns "da vorne". Denn auch wir haben gegen den Geräuschpegel
anzukämpfen - und das schlaucht auf die Dauer!
Also, eine Bitte an die Störer: bleibt doch lieber im NIL oder
badet im NIL... aber lasst den Leuten, die etwas mitnehmen wollen eine
Chance dazu!
- nh
Tue Jun 21 12:36:17 2005
Hallo Herr Dr. Borchert,
ich hätte ein dringendes Anliegen an Sie. Wären Sie so nett
und würden die genaue Funktionsweise des Vorlesungsbeispieles
zu den Hash-Verfahren (Andere Schlüsseltypen) erläutern. Vor
allem die Betrachtungsweise mit dem Hintergrund der Verschiebung von
Bytes,was mir persönlich nicht verständlich geworden ist.
Ich wäre Ihnen sehr verbunden.
Ich werde die Frage gleich nach dem Mittagessen mal an Andreas Borchert weitergeben.
- nh
Tue Jun 21 09:53:29 2005
Wann ist eigentlich der "große Tutoriumstag"? In der Woche vor
der Klausur, so Montags oder Dienstags?
Was ist denn das?
Wir hatten ja vor, am 01.07. im Rahmen eines Auffrischungstutoriums
nochmals Fragen rund um die Klausur / Demoklausur zu besprechen. Meinen
Sie das vielleicht?
- nh
Mon Jun 20 17:19:09 2005
Vielen, vielen dank für die Demoklausur *verbeug*
Obwohl ich jetzt kalte Füsse hab, da sie doch auf den ersten Blick
relativ schwer aussieht. Kein Wunder, fängt ja schon mit einer
rekursion an. Da hab ich dann danach n gordischen knoten im hirn ;)
Na bitte, das mit der Höflichkeit klappt doch heute schon viel besser ;-)
Zu den Knoten im Hirn: die Klausur ist noch nicht ganz vollständig
und wird im Laufe der Woche noch ein wenig erweitert. Lassen Sie also
unbedingt noch Platz für ein paar weitere Knoten übrig!
- nh
Mon Jun 20 16:50:10 2005
Vielen Dank für die Probeklausur!
Bitte, bitte!
- nh
Sun Jun 19 17:17:09 2005
hallo,
hab mal ne frage, was ist eigentlich der größte wert den
SHORT(SYSTEM.LSH(1327217883 * hashval, 10 - 32) |
Doch doch, alles richtig verstanden ;-)
Das Array muß in der Tat genau so lang sein, wie der maximale
Rückgabewert der Funktion "HashString". Und dieser maximale
Wert hängt (abgesehen vom Wertebereich der SHORT-Integer)
ausschließlich vom Parameter "t" ab, der im Beispiel den Wert
10 hat.
Formal liegt der Rückgabewert stets im Intervall [0..2^t-1],
d.h. bei uns (für t=10) im Intervall [0..1023]. Wir brauchen also
stets ein Array der Größe 2^t (hier: 1024).
- nh
Sun Jun 19 15:52:47 2005
Hallo nh!
Wie kann ich Oberon dazu zwingen, den (Zeilen-)Puffer zu leeren? Bei
Strings scheint das automatisch zu funktionieren.
Bei Integern überhaupt nicht.
Bei folgendem Quelltext
Write.Int(zahl, 1); Write.Ln; |
Der Zeilenpuffer wird in Oberon (erzwungen) geleert, wenn man Write.Ln
aufruft. Deshalb wundert es mich geade, daß dies in Ihrem
Programm nicht funktionieren soll.
Bei Strings ist es davon abhängig, was man benutzt:
Write.String("Hallo") leert den Puffer noch nicht, da müsste ein
Write.Ln folgen. Beides zusammenfassen in einem Befehl kann man dann mit:
Write.Line("Hallo").
Etwas Äquivalentes gibt es für Integer nicht, so daß
hier - wie Sie völlig richtig schreiben - die genannten zwei Zeilen
nötig sind.
Ich vermute daher einfach mal, daß das Problem an einer anderen
Stelle steckt und nichts mit Pufferung zu tun hat. Sie können mir
das Programm gerne mal per E-Mail schicken.
- nh
Sun Jun 19 14:54:10 2005
Die Übungsklausur dürfte langsam fällig werden... immerhin
ist schon in zwei Wochen Prüfung.
Wird die noch rechtzeitig
online gestellt?
Abgesehen davon, daß die Klausur erst in drei Wochen
stattfindet (am 09. Juli), wird schonmal überhaupt nichts
"fällig". Weder "so langsam" noch sonst irgendwie.
Es ist ein Entgegenkommen von uns, eine Demoklausur zur Verfügung
zu stellen. Aber jeglicher gute Wille kann einem vergehen, wenn
man sich einige Kommentare hier so ansieht. Die Charaktereigenschaft
"Höflichkeit", die sich auch in Formulierungen artikulieren kann,
scheint manchem hier völlig abhanden gekommen zu sein.
Nicht vergessen: wir müssen keine Demoklausr anbieten,
wir woll(t)en es nur gerne machen!
- nh
Sun Jun 19 11:59:11 2005
Guten (Sonn)Tag :-)
Bitte erlaube zwei kleine kurze Fräglein:
1) Wie muss die Implementierung aussehen, dass statt "$> KnowdgeTester
< EU"
auch "$> KnowledgeTester EU" funktioniert? Also ohne diesen
Winkel :-)
2) Wie funktioniert Signalverarbeitung unter Oberon? Also, dass ich in
meinem Programm entsprechend auf "Ctrl-D" reagieren kann...
Jaja, kaum geht das zweite Semester dem Ende entgegen, schon denkt man
sich "Mensch, könntest ja ausnahmsweise auch mal was selber
programmieren". Und dann tun sich sooooooooo große Lücken
auf, gell?
Also, die "Sache mit dem Winkel" hat was damit zu tun, ob das Programm
aus der Standardeingabe lesen soll, die dann (shell-seitig) auf eine
Datei umgelenkt wird, oder direkt aus der Datei. Letzteres machen wir
seit Mitte des Wintersemesters ständig in den Übungsaufgaben
bzw. den Vorlesungsbeispielen, so daß ich hierzu die Lektüre
der jeweiligen Übungsaufgaben sowie des
Skriptes dringend empfehle!
Auch das Abfangen von CTRL-D ist ständig behandelt
worden. Schonmal was von "Streams.stdin.eof" gehört? Oder
"Streams.stdin.count"? Nein? Na, dann ist's jetzt auch zu spät,
sorry!
Ehrlich, ich helfe wirklich gerne! Aber es gibt gewisse Grenzen! Ein wenig
Eigentinitiative und Biß, sich Sachen auch mal selber anzueignen,
erwarte ich im zweiten Semester schon! Und diese beiden Fragen hier sind
absolute Grundlagen, die wir regelmäßig verwenden. Gerade im
letzten Übungsblatt haben wir noch Dateien zum Lesen und Schreiben
geöffnet! Diese Fragen kann man sich wirklich selber beantworten
oder notfalls mal vom Kumpel beantworten lassen!
- nh
Sat Jun 18 20:28:47 2005
gab's dieses Mal in den Übungen kein Beispiel?
Haste eins gesehen? Oder warste gar nicht da?
Ein spezielles Beispiel gab es diesmal nicht, sondern
nur Verweise auf den für diese Aufgabe relevanten
Teil im Skript (guckst Du z.B. hier...)
- nh
Sat Jun 18 00:24:11 2005
Warum gibt es nicht das Binary für Blatt 8 auch für Linux?
Weil ich langsam alt und vergeßlich werde...
Ich hab's aber gerade online gestellt. Sorry!!!
- nh (a.k.a. "Alzheimer Heidi")
Fri Jun 17 14:58:32 2005
mahlzeit...
wenn man fuers aktuelle blatt keine hash/funktion schreiben will, muss man
die im skript auf seite "andere schluesseltypen" erst mal verstehen. und
das gelingt mir bis auf "SYSTEM.ROT" und "SYSTEM.LSH". was sind denn
das fuer befehle? oder ist das ein kochrezept?
ich finde, was hash (woher kommt der name ueberhaupt?) im allgemeinen
bedeudet und tut kam ganz gut rueber in vorlesungen/uebungen. aber grad
dieses beispiel kam bissel kurz, finde ich.
in diesem sinne...
hm... vielleicht sortier ich die bundeslaender auch nach dem asciiwert
der ersten drei buchstaben...
in diesem sinne...
Im großen und ganzen kann das Beispiel "Andere Schlüsseltypen"
im Skript als Kochrezept auch für diese Übungsaufgabe verwendet
werden. Dennoch hier eine kurze Erklärung der beiden Funktionen:
Mit SYSTEM.LSH führt man einen "Logical Shift" durch (daher LSH),
d.h. die Bits des ersten Parameters werden um die im zweiten Parameter
angegebene Anzahl verschoben (nach rechts, wenn der Wert positiv ist,
sonst nach links). Siehe dazu auch die Seite "Auf Multiplikation
basierende Hash-Funktionen II" im Skript.
Mit SYSTEM.ROT wird die Rotation vorgenommen, die im dritten Punkt auf
der Seite "Andere Schlüsseltypen" erwähnt ist.
- nh
``hash'' im Englischen steht fuer ``Gehacktes'' bzw. ``to hash'' fuer
``klein hacken''. Sowohl in der Mathematik als auch in der Informatik
steht das fuer eine Funktion, die einen grossen Wertebereich in einen
kleinen abbildet. Eine allgemeine Einfuehrung dazu findet sich
hier.
- afb
Thu Jun 16 17:46:46 2005
Hallo Herrr Heidenbluth
ich hoffe sie nehmen mir folgende Frage nicht übel!
Könnten sie uns sagen, welche Themenbereiche aus dem 2.Semester
nicht klausurrelevant sind? Dabei meine ich weniger grundlegende
Programmiertechniken, sondern vielmehr solche speziellen Themen wie
Fehlersuche...
Ich würde mich über eine Antwort freuen.
Fehlersuche? Was genau meinen Sie damit?
In der Klausur werden wir natürlich den Schwerpunkt auf die
wesentlichen Themen wie "Rekursion" und "Dynamische Datenstrukturen"
legen, weil das die zentralen Themen des Semesters waren.
Um jetzt das Wesentliche dieser Themen von dem "Drumherum" zu lösen,
empfiehlt es sich, mal die Themen der einzelnen Übungsblätter
und die in den Beispielen im Skript behandelten Schwerpunkte zu
betrachten. Die Schnittmenge beider Bereiche ist im Wesentlichen das,
was wir für besonders wichtig halten.
Beispiel: Wie man bei XPlotters den maximalen plottbaren Bereich
bestimmen, haben wir zwar mal für eine Übungsaufgabe
gebraucht, aber das steht nirgends im Skript, also kann man das eher
vernachlässigen. Andererseits haben wir aber sowohl in der Vorlesung
als auch in den Übungen abstrakte Datenstrukturen behandelt. Die
sind also dann auf jeden Fall klausurrelevant.
Mit diesem Vorgehen kann man dann eine einigermaßen zielsichere
Rangordnung der Themen herausfinden, die besonders oder eher nicht
so wichtig ist. Und so ganz nebenbei ist das schon die erste grobe
Wiederholung für die Klausur ;-)
- nh
Thu Jun 16 09:40:39 2005
Da hat wohl jemand in Bio gefehlt?
Na wie war das mit den Nagetieren?
Ja genau, richtig das sind Säugetiere und nicht etwa sonst irgendwas
wie in ihrer Beispieldatei.
Na dann sollte die Frage wohl nach der ob es ein Säugetier ist
stehen!!!
Zwar war Bio mit Sicherheit überhaupt nicht mein Fach (obwohl...
in der 7. Klasse hatten wir mal ein recht interessantes Thema...),
aber die Beispieldatei ist doch trotzdem richtig:
Kurzer Auszug aus einem Spiel:
theseus$ ./Animals tiere.db Darf ich eine Tierart erraten? ja Handelt es sich um ein Wirbeltier? Ja oder nein? ja Handelt es sich um ein Saeugetier? Ja oder nein? ja <--- Handelt es sich um einen Primaten? Ja oder nein? nein Handelt es sich um ein Nagetier? <--- |
Wed Jun 15 18:54:45 2005
hallo,
natürlich ist es nicht die feine englische art, nicht in den
übungen zu erscheinen und dann hier verständnisfragen zu
stellen. aber ich glaube in meiner bisherigen zeit an der uni wurde
schon ca. 500 mal gesagt, dass man jederzeit fragen stellen darf und
dass diese auch erwünscht sind. desweiteren war diese frage nicht
so ausgelegt, dass die antwort darauf eine gesamtrekapitulation der
letzten übungsstunden hätte sein müssen und die erste
verständnisfrage im anonymen feedback war es ja auch nicht.
Jaja, schon recht...! Letztlich gab's ja eine (hoffentlich hilfreiche)
Antwort auf Ihre Frage. Ich hab Ihr Feedback halt genutzt, um nochmal
etwas Grundsätzliches klarzustellen.
Fragen sind natürlich jederzeit willkommen, und es dürfte
sich niemand ernsthaft beschweren, daß er/sie nicht auch umgehend
eine Antwort erhielte.
Grundsätzlich sind mir aber per E-Mail oder persönlich gestellte
Fragen wesentlich lieber als hier im Feedback. Das macht die Sache
irgendwie persönlicher.
- nh
Wed Jun 15 16:52:40 2005
hallo,
erstmal muss ich gestehen, dass ich in den letzten zwei
übungsstunden, aus zeitlichen gründen, nicht anwesend war ;-).
deswegen hab ich beim durcharbeiten der lösung des letzten
übungsblattes so meine probleme.
bspw: im module mailboxes finde ich die funktion comparemailboxes,
die als argument zwei objrkte vom typ object.object erwartet und
als rückgabewert integer hat. in dieser funktion werden dann
vergleichsoperationen mit den beiden typen object1.name und obhect2.name
vorgenommen. aber wie und warum kann ich hier zwei zeichenketten
miteinander vergleichen? es wird darauf hingewiesen, dass man hier von
lexikographischen grössen ausgeht, aber was kann ich mir darunter
vorstellen?
Das ist ja schon ein wenig dreist, finden Sie nicht? Nicht in die
Übungen kommen, aber dann hier Verständnisfragen stellen. Ich
denke, es leuchtet ein, daß wir - ebenfalls "aus zeitlichen
Gründen" dieses Feedback nicht als Ersatz für den Besuch von
Übungen und/oder Vorlesung betreiben.
Und wenn der Besuch der Übung nicht möglich ist, gibt es
immer noch rund 75 - 100 (je nachdem, ob Badewetter ist, bzw. andere
"zeitliche Gründe" vorliegen) Kommilitonen, die einem weiterhelfen
können.
Ausnahmsweise: Wir wollen schlicht die Mailboxen nach Namen sortiert
haben - genau das meint "lexikographisch". Also stopfen wir zwei
Mailboxen in die Vergleichsprozedur, diese schaut sich dann das Feld
"Namen" der Mailbox-Objekte an und gibt - je nachdem, welcher Name im
Alphabet zuerst kommt, entweder 1 oder -1 zurück, bzw. 0 im Falle
von Gleicheit.
- nh
Tue Jun 14 11:55:08 2005
mahlzeit...
mal unabhaengig von ai2...
sicher kennt norbert oder herr borchert denjenigen, der ans waschbecken
in den saipools papierhandtuecher machen sollte, kann oder gar dafuer
bezahlt wird... denn es ist sicher im interesse von norbert oder herrn
borchert, dass weder maeuse noch tastaturen mit nassen fingern benutzt
werden... vielleicht hilfts, ansonsten ignorieren...
in diesem sinne...
Stellt sich die Frage, warum im SAI-Pool das Waschbecken benutzt
wird. Gut, wahrscheinlich deshalb, weil's da ist... Aber eigentlich
braucht man dort ja nicht zwingend Wasser, oder?
Aber wir können natürlich mal schauen, daß dort wieder
ein paar Papierhandtücher hinkommen. Danke für den Hinweis!
- nh
Tue Jun 14 00:18:19 2005
Das dieswöchige Übungsblatt war richtig toll - nicht allzuschwer
(obwohl man auf die Idee mit dem kompletten Neuzeichnen des Baums erst
einmal kommen muß) und die Aufgabenstellung motivierend.
Mein Programm macht letztendlich, was ich will, eine gute Datenbank habe ich
auch schon im Kopf. Wohin muß man die eigentlich schicken?
Fazit: Gut gemacht, weiter so :)
Hey, das freut uns :-)
Das Lob gebührt übrigens Andreas Borchert, denn das war -
wie immer bei den besten Übungsaufgaben - seine Idee.
Die Datenbank sollte an mich (nh) geschickt werden, ich stelle
sie dann auf den FTP-Server. Einen Link zu den bislang eingesandten
Datenbanken habe ich bereits auf der Homepage platziert.
- nh
Sun Jun 12 22:06:40 2005
Ich habe folgendes Problem: Ich möchte in einer Textdatei zwischen
zwei Zeilen einen Text einfügen. Wie kann ich das realisieren,
OHNE den bereits vorhandenen Text zu überschreiben? Selbst
Write.LnS(stream) überschreibt die ganz Zeile...
Wenn ich die Frage richtig verstehe, dann haben Sie z.B.
Zeile 1 Zeile 2 |
Sun Jun 12 18:47:38 2005
Betrifft: SLC
Ich finde es etwas unfair, wenn die Zusatzpunkte als Bonus vergeben
werden, aber dann doch in das SLC-Punktemaximum mit gerechnet werden.
Aktueller angezeigter maximaler Punktestand: 99 Punkte. Bisher (bis
Blatt 6) erreichbar: 85
Differenz: _14_ für Blatt 7 - und nicht 10, wie angegeben.
Nicht daß ich von der 50%-Klausel betroffen wäre, aber es
wäre schon ganz nett, wenn die Bonuspunkte auch als solche gewertet
werden. Danke.
PS: Das soll jetzt auch keine destruktive Kritik sein, an sich finde ich
die Aufgabenstellung der Übungsblätter recht erfrischend und
gelungen.
Im SLC werden die Bonuspunkte tatsächlich wie "richtige"
Punkte mitgezählt, da haben Sie Recht. Das kann man leider
auch nicht ändern. Aber wenn es demnächst um das Addieren
der erzielten Punkte für den Schein geht, dann rechnen wir die
Bonuspunkte wieder 'raus. Versprochen!
Bis dahin gilt für Wackelkandidaten: Immer "minus vier" rechnen,
und dem Rest kann's ja eh egal sein... ;-)
Ihr Kommentar zur den Übungsaufgaben freut uns natürlich!
- nh
Sun Jun 12 10:38:41 2005
Mal ein Frage zum Klausurstoff. Kommen nur Inhalte des 2.Semsters dran,
also Zeiger, Rekursion, Bäume, Modularisierung usw. oder ist es
auch moeglich, dass noch themen des letzten semsters abgefragt werden
wie argumentverarbeitung, streams usw.
Explizite Fragen nach den Themen des ersten Semesters werden in der
Klausur nicht vorkommen.
Aber andererseits bilden viele Dinge natürlich das Handwerkszeug
für weiterführende Operationen. Wie man zum Beispiel aus einem
Stream liest, sollte man daher schon wissen.
- nh
Sat Jun 11 15:21:41 2005
wurden eigentlich für die Tutorien Vortragsfolien oder sowas erstellt, die
man als "Crashkurs" ins Netz stellen könnte?
Nein, Folien gab es bei den Auffrischungstutorien keine. Letztlich wurde
dort ja auch nichts Neues gemacht, sondern nur Stoff wiederholt.
Wohl aber gab es immer einen kleinen Tafelanschrieb. Hier lässt sich
bestimmt jemand aus dem Semester finden, der alles mitgeschrieben hat
und für die "terminlich unglücklich gelagerten Fälle"
eine Kopiervorlage anbietet.
- nh
Sat Jun 11 02:47:44 2005
hallo,
ich hätte eine frage bezgl. des befehls UF(Unixfiles).Open. als
argumente muss ich ja erst den stream zu dieser datei, den
dateiname, das was ich mit der datei machen will (neu erstellen,
reinschreiben etc.), pufferungsart,und den teil, den ich noch nicht
kapier, übergeben. z.B: (select, sfile, UF.write + UF.create,
Streams.onebuf, errors). also, wie gesagt, in diesem beispiel wäre
es das errors, ganz am schluss, was für einen sinn macht dieses
argument? desöfteren wird ja auch NIL übergeben, was ja dann
schwer auf eine undefinierte speicherzelle riecht, nur wo ist dann hier
der zusammenhang?
und noch was, was bedeutet diesaer befehl genau:
Conclusions.Conclude(errors, Errors.fatal, "")?
danke für hilfe
Die "RelatedEvents" bzw. die "Disciplines", auf die Ihre Frage
hinausläuft, haben wir in der Vorlesung noch nicht behandelt
und werden dies aus zeitlichen Gründen wohl auch nicht mehr
machen. Deshalb haben wir immer gesagt, daß es sich an dieser
Stelle um ein "Kochrezept" handelt, das Sie einfach so in Ihre Programme
übernehmen können.
UnixFiles.Open erwartet als fünften Parameter den Typ
"RelatedEvents.Object" (bei dem es sich letztlich um einen Zeiger
handelt). Mit Hilfe dieses "RelatedEvents.Object" lassen sich
Fehlerereignisse, die (hier: beim Öffnen der Datei) entstanden sein
könnten, aufsammeln und zurückgeben. Dies ist aber nur "ein
Angebot", das heißt, wenn man nicht an diesen Fehlerereignissen
interessiert ist, dann übergibt man hier einfach NIL.
Wenn Fehler aufgetreten sind, kann man diese dann mit
Conclusions.Conclude(...) ausgeben. Dazu übergibt man als erstes das
"errors"-Objekt (s.o), das ja die Fehler enthält, "Errors.fatal"
gibt an, daß das Programm beendet werden soll und als drittes
könnte man noch einen String übergeben, der auch ausgegeben
werden soll (hier ist das aber der leere String "").
- nh
Fri Jun 10 20:23:46 2005
Habe noch etwas vergessen:
Wie kann ich eine bestimmte Zeile einer Datei ansteuern?
Zunaechst moechte ich betonen, dass fuer die Loesung des aktuellen
Uebungsblattes es keinesfalls notwendig ist, sich auf Zeilen zu
positionieren oder diese zu zaehlen. Wenn diese Frage in diesem
Zusammenhang entstanden ist, dann sieht das schwer nach einem Holzweg
aus. Beachten Sie bitte, dass Sie von Position 0 bis zum Ende
den gesamten Baum aus der Datei einlesen und spaeter, wieder von
Position 0 beginnend, den gesamten Baum in die Datei abspeichern.
Sie benoetigen dazu ein schlichtes ``Streams.SetPos(s, 0);'' und
keine weiteren Positionierungstricks.
Im uebrigen ist eine Positionierung auf Zeilenpositionen in
Oberon moeglich mit Hilfe des Moduls Lines, fuer das eine
Manual-Seite zur Verfuegung steht.
- afb
Fri Jun 10 20:19:38 2005
Wenn ich einen Stream aus einer Datei auslese, wie kann ich dann
in Erfahrung bringen, in welcher Zeile ich mich befinde?
Streams.GetPos(...) gibt ja nur die Absolutposition seit Beginn der
Datei an.
Erstmal ein wenig klugschei..ern: Sie lesen nicht "einen Stream aus einer
Datei", sondern Sie lesen aus einem Stream, der letztlich die Verbindung
zu einer Datei repräsentiert. Aber das nur am Rande ;-)
Zur eigentlichen Frage: Die Information, in welcher Zeile Sie
sich gerade befinden, müssen Sie selber ermitteln, indem Sie
einen Zähler mitlaufen lassen: für jedes (geglückte)
"Read.LineS(...)" erhöhen Sie den Zähler um eins. Anders geht's
nicht, denn die Sache mit der Position in der Datei ist - wie Sie richtig
schreiben - die Absolutposition.
- nh
Fri Jun 10 11:46:00 2005
wird die Lösung des letzten Auffrischungstermins auch noch online
gestellt?
wenn schon unfairer Weise für die einen Tutorien angeboten werden zu
denen die Anderen nicht kommen können, wäre es nett wenn diese
"Ungerechtigkeit" wenigstens im Rahmen gehalten wird - DANKE!
P.S.:Ich finde es auch ganz toll dass diese Tutorien so gut aufgenommen
werden und super zum Verständnis beitragen
Höre ich da leichten Sarkasmus zwischen den Zeilen heraus?
Wenn Sie ein Patentrezept wissen, wie man es allen auf einmal Recht
machen kann, dann lassen Sie es mich wissen. Irgendjemand wird wohl
immer dabei sein, dem der Termin gerade nicht passt. Die Formulierung,
daß wir "unfairer Weise für die einen Tutorien anbieten, zu denen
die Anderen nicht kommen können", halte ich übrigens für
eine Frechheit!
Was die Lösung zur Aufgabe der letzten Woche angeht, so werden wir
sie demnächst veröffentlichen.
- nh
Ich habe tatsaechlich die Veroeffentlichung meiner Musterloesung
verschwitzt. Mich haette eine freundliche Erinnerung z.B. am letzten
Montag nicht gestoert. Aber die Tonlage dieses Feedbacks empfinde ich
nicht als angemessen.
- afb
Thu Jun 9 15:20:06 2005
das Angebot mit der Demo-Klausur und dem Besprechen finde ich mal echt
deluxe und wirklich nett
Na bitte, wenigstens eine(r)... ;-)))
- nh
Thu Jun 9 13:05:00 2005
So in 2 - 3 Wochen könnte man doch frei von irgendwelchen
Programmieraufgaben> gemütlich ein Vanille-Mokka-Eis lutschen
und nebenher eine allgemeine Fragestunde machen. ;-) Klausurrelevante
Themen zusammenfassen und dann je nach Fragen der Zuhörer in die
Tiefe gehn...
Ende Juni / Anfang Juli ist auch der Zeitpunkt, den wir uns für
die Besprechung der Demo-Klausur vorgestellt haben. Vermutlich werden
wir dann am 01.07. ein Tutorium für Klausurfragen anbieten!
- nh
Thu Jun 9 11:01:02 2005
Kann man mir nochmal erklären warum wir immer wieder dieses Objects.Object
verwenden und was das eigentlich macht!
Ich schreib das einfach immer dazu versteh das aber nicht so richtig!
Ich werde heute nachmittag in den Übungen nochmals auf diese Frage
eingehen.
- nh
Wed Jun 8 17:24:06 2005
ich weiß, komme vielleicht schon ein bisschen früh damit,
aber könnte man vielleicht jetzt schon (wie bei der ersten Klausur)
eine Demo-Klausur wieder ins Netz stellen?
Wäre wirklich nett
Noch ist es vielleicht wirklich ein wenig früh für
die Demo-Klausur. Wir müssen uns ja erst auch noch ein paar
vernünftige Aufgaben einfallen lassen. Bitte haben Sie noch etwas
Geduld!
- nh
Wed Jun 8 17:16:21 2005
Hi Herr Heidenbluth und Herr Borchert!
Kurze Kritik zum aktuellen Übungsblatt: Mir war die Dokumentation zu
der Schnittstelle beziehungsweise zu den einzelnen zu implementierenden
Modulen zu knapp. Konkret: Bei Next und NextLink bin ich erst nach einigem
herumprobieren draufgekommen dass der Rückgabewert TRUE sein soll
wenn versucht wird vom Letzten Element weiter zu springen, intuitiv
hätt ich da eher FALSE zurückgegeben. Hier hätte ich mir
eine ausführlichere Dokumentaion gewünscht. Ansonsten gefiel mir
das Konzept des Blattes, in einem Modul eine bestimmte programmiertechnik
umzusetzen recht gut.
Ja, da gebe ich Ihnen Recht: dies geht aus meinem Kommentar nicht
hervor, sondern erst aus dem Beispielprogramm. Sorry, wenn Sie deshalb
Schwierigkeiten hatten!
Wenn etwas unklar ist, stehen wir Ihnen aber natürlich jederzeit via
Feedback bzw. (besser!) E-Mail für Nachfragen zur Verfügung!
- nh
Tue Jun 7 22:59:59 2005
Hallo ich finde die Idee mit den Demoklausurfragen in den Auffrischungen
nicht schlecht, würde mich aber auch über Modularisierung und
Typerweiterung freuen, da beim momentanen Übungsblatt da noch ein
paar mehr Versuche nötig waren...
Zu der Frage über die Nachklausurzulassung:
Mich würde
das auch interessieren (leider), da um die Informatik Klausur verteilt
zumindest bei mir noch ziemlich viele Klausuren liegen...
Um genau zu sein, 5 in zwei Wochen :-(
Und über das Eis lässt sich ja reden, vielleicht als Dank
für die bestandenen Klausur??
Die Themen Modularisierung und Typerweiterung wollte ich am Donnerstag
in den Übungen nochmals ein wenig vertiefen.
Und zur Nachklausur: wir haben uns ehrlich noch keine Gedanken über
die Nachklausur gemacht. Je nachdem, wie viele (oder besser gesagt:
wenige) es betrifft, bieten wir vielleicht auch mündliche
Nachprüfungen an. Aber ein Kriterium ist für die Teilnahme
an der Nachklausur mit Sicherheit gegeben: die Teilnahme an der
Hauptklausur!
Und jetzt noch ein Riesen-Gag:
Das Sache mit dem Eis müssten wir ja auch über das anonyme
Feedback abwickeln, von wegen Bestechung und so... Aber wie bekommt man
das Eis via Internet verschickt? Na, ganz einfach: wir nehmen die neue
Technik "Voice over IP" und lassen das " Vo" einfach weg...
Das ist doch ein Brüller, oder? Nein? Schade, ich finde ihn
grandios :-)))
- nh
Tue Jun 7 22:10:56 2005
Hallo,
ich würde mich freuen, wenn in den Auffrischungen (wenn es wieder
welche gibt) die relevanten Themen für die Klausur wiederholt
werden. Damit dürfte das Thema Nachklausur vergessen und das erhoffte
Vanille-Mokka-Eis dahin geschmolzen sein :-)
Wenn Bedarf besteht, können wir die Auffrischungstutorien sofort
wieder stattfinden lassen (nur am 17.06. nicht!). Wir warten eigentlich
nur auf Ihre (konkreten) Themenwünsche.
Ich kann aber auch mal über die Idee nachdenken, daß wie
ein Auffrischungstutorium anbieten, in dem wir zum Beispiel Fragen zur
Demo-Klausur klären können. Das dürfte wahrscheinlich
die beste Lösung sein: erstmal bereiten sich alle ein wenig vor,
dann versucht jeder (alleine oder in der Gruppe) die Demo-Klausur zu
lösen, und dann machen wir das Auffrischungstutorium zum Thema
"Fragen rund um die Demo-Klausur". Wäre das okay?
Obwohl: so gut ist die Idee auch wieder nicht, denn was wird dann aus
meinem Van ille-Mokka-Eis?
- nh
Tue Jun 7 09:31:34 2005
Hallo
Ich hätte da mal eine Frage zu Remove:
1.) Wie enthält link vom Typ Link die Informationen über die Zeiger
head und tail aus LinearList?
2.) Wie sieht der Aufruf von head über link formal aus?
Etwa so???
PROCEDURE Remove(link: Link;); VAR BEGIN IF link = link.head THEN link.prev.next:= link.next; link.next.prev:= link.prev; END; |
Wollte ich jemals bei vernünftigen Fragen nicht helfen?
Die Informationen "head" und "tail" gehören nicht zu einem
Objekt vom Typ "Link" sondern vielmehr zum Typ "LinearLists". Also
ist die Frage, wie man - wenn man nur einen "Link" hat - zu der Liste
gelangt, in der dieser Link enthalten ist (und von dort aus dann
die Informationen "head" und "tail" zur Verfügung hat). Und die
Antwort darauf habe ich im Feedback 72 schonmal gegeben.
Der zitierte Programmcode hilft daher leider nicht weiter, weil es bei
einem Link-Objekt kein Feld namens "head" gibt, und daher "link.head"
nicht möglich ist. Aber ein
IF link = link.list.head THEN ... |
Mon Jun 6 15:58:53 2005
Wie kann ich zwei verschiedene Records aufeinander beziehen?
Also gegeben zwei Records: A und B.
Also A soll ein Element vom Typ B enthalten und Record B soll ein Element
vom Typ A enthalten. Weil Oberon "linear" ist muss ich immer den einen
Typ vor dem anderen definieren... Gibt es eine Lösung für das
"Henne-Ei" Problem?
Dieses Problem lösen Sie, indem Sie nicht direkt mit den Records
selber arbeiten, sondern mit Zeigern auf diese.
Definieren Sie sich zwei Zeiger auf die Records A bzw. B und bringen
Sie diese in dem jeweils anderen Record unter, also so:
TYPE
ARecPtr = POINTER TO ARecord;
BRecPtr = POINTER TO BRecord;
ARecord = RECORD
int: INTEGER; (* Nur als Beispiel... *)
br: BRecPtr;
END;
BRecord = RECORD
zahl: INTEGER; (* Wieder nur ein Beispiel *)
ar: ARecPtr;
END;
|
Mon Jun 6 14:59:44 2005
Frage:
Wer darf an der Nachklausur teilnehmen?
Tja, mal überlegen...
Hmm, was halten Sie davon: Alle, die in der Hauptklausur mindestens 75%
der Punke erreicht haben? Oder hiervon: Alle, die uns rechtzeitig vor
der Nachklausur ein Eis vorbeibringen (Vanille und Mokka für mich,
bitte!)
Meinen Sie nicht, daß sie mit dieser Frage eine völlig falsche
Einstellung zu Ihrem Studium offenbaren? Die Frage kann doch nicht sein,
wann man an der Nachklausur teilnehmen darf. Sie muß vielmehr
lauten: was kann ich tun, damit ich die erste Klausur gleich bestehe.
Unsere Klausur findet in etwas weniger als fünf Wochen statt. Da
ist also noch massig Zeit zum Lernen. Damit würde ich so langsam
mal beginnen. Dann stellen wir eine Demo-Klausur zur Verfügung,
an der man sich sehr gut orientieren kann. Und dann ist immer noch Zeit,
eventuelle Lücken aufzufüllen.
Ich weiß jedenfalls heute noch nichts über die eventuellen
Modalitäten einer eventuell stattfindenden Nachklausur zu
sagen. Vielleicht bestehen ja so viele, daß sich eine Nachklausur
nicht lohnt? Und falls es eine gibt: warum glauben Sie, diese zu
bestehen, wenn Sie dies offensichtlich für die eigentliche Klausur
nicht erwarten?
Also, ein ernstgemeinter Tip für den Rest Ihres Studiums: Spekulieren
Sie nicht auf die zweite Chance sondern nutzen Sie gleich die erste!
- nh
Mon Jun 6 13:20:48 2005
Noch eine kurze Frage zu LinearLists.Remove:
Wenn ich zum Beispiel das erste Element der Liste entfernen moechte,
muss ich ja den Pointer list.head auf das bisher zweite Element zeigen
lassen. Der Prozedur wird aber nur link, nicht aber list uebergeben. Wie
kann ich diese Veraenderung dann durchfuehern?
Und was meinen Sie mit: "link weiss zu welcher Liste es gehoert"?
In der Datenstruktur "Link" soll / muß ein Feld (also ein Eintrag)
vorhanden sein, der vom Typ "LinearLists" ist. Und in diesem wird beim
Erzeugen eines neuen Link-Objektes eingetragen, zu welcher Liste es
gehört.
Wenn man nun "Remove" aufruft und dieser Prozedur - wie gefordert -
ein Link-Objekt übergibt, dann trägt dieses Link-Objekt also
(einen Zeiger auf) "seine" Liste in sich, und man braucht die Liste
nicht mehr explizit zu übergeben.
Clever, gell...?
- nh
Sun Jun 5 17:34:27 2005
Was kann ich konkret folgender Prozedur übergeben?
PROCEDURE Create(VAR tree: Tree; compare: CompareProc; comparable: ComparableProc);
Ich gebe ja zu, dass ich diese "Prozedurtypen" nicht verstanden habe...
Also, der erste Parameter "tree" ist klar: Das soll die Variable sein,
die den neu zu schaffenden Baum repräsentiert.
Der zweite Parameter ist eine Vergleichsfunktion, die angibt, wie zwei
Elemente des Baumes miteinander verglichen werden können. Diese Prozedur
muß exakt den Aufbau haben, den der Prozedurtyp "CompareProc"
vorschreibt: zwei Objekte vom Typ Objects.Object als Parameter und einen
Rückgabewert vom Typ INTEGER (der zudem noch der Spezifikation im
Kommentar zur Prozedur Create entsprechen muß).
Der dritte Parameter ist ebenfalls eine Funktion, die einem vorgegeben
Prozedurtyp (diesmal: ComparableProc) entsprechen muß. Diese
Funktion wird "vom Baum" immer aufgerufen, wenn geprüft werden
soll, ob das jeweilige Element in einem Knoten mit einem anderen
Element vergleichbar ist. Und daher ist es hier am einfachsten, wenn
die Funktion überprüft, ob das Objekt im Knoten einem ganz
bestimmten Datentyp entspricht ("...IS...").
Hintergrund dieser beiden Prozedurtypen ist, daß ich
grundsätzlich einen heterogenen Baum haben kann: jedes Element in
einem Knoten kann von einem anderen Typ sein als die anderen (solange es
nur von Objects.Object abgeleitet ist). Daher weiß der Baum auch
nicht von sich aus, wann, ob und wie zwei seiner Elemente miteinander
verglichen werden können. Diese Information muß man ihm
also beim Anlegen mitgeben (compare). Desweiteren funktioniert das
Vergleichen natürlich nur, wenn der Baum aus homogenen Einträgen
besteht, und daher wird für jedes Element überprüft, ob
es mit den anderen vergleichbar ist (mittels der Funktion "comparable").
Das entsprechende Beispiel aus den Übungen
am Donnerstag steht ausführlich kommentiert online!
- nh
Sat Jun 4 21:21:06 2005
Wie mache ich aus Objects.Object eine INTEGER?
Gar nicht ;-)
Objects.Object ist ein Zeiger (auf Objects.ObjectRec), und aus einem
Zeiger wird niemals eine INTEGER-Zahl werden können.
Aber: was Ihnen vermutlich weiterhilft, ist das Konzept
der Typerweiterung. Erweitern Sie einfach den Record
"Objects.ObjectRec" um die Information einer INTEGER-Zahl und dann haben
Sie vermutlich das, was Sie wollten.
Falls Ihnen das bekannt vorkommt:
genau das haben wir anhand eines Beispiels (SortedTreesEx) in den Übungen besprochen.
Falls nicht: wo waren Sie denn am Donerstag zwischen 16 und 18 Uhr?
- nh
Sat Jun 4 21:20:32 2005
Versuche gerade LinearLists.om zu erstellen, weiß jedoch nicht,
wie ich ohne head und tail im LinearListRec bzw. ohne next und prev
im LinkRec eine doppelt verkettete lineare Liste aufbauen soll. Wenn
ich sie einfach in die Records hineinschreibe, bekomme ich stets die
Fehlermeldung "unknown field name", schreibe ich sie ebenfalls in die
Definition des Records so bekomme ich die Fehlermeldung "base types are
different". Wie kann ich dies umgehen.
Wer sagt denn, daß Sie kein "next" und "prev" bzw. "head" und "tail"
verwenden dürfen? Im Gegenteil - und da haben Sie vollkommen Recht:
ohne diese Informationen können Sie keine doppelt verkettete Liste
basteln.
Aber: An der .od-Datei darf nichts verändert werden - das ist
ja gerade der Witz bei unseren derzeitigen Aufgaben. Die Definition-Datei
stellt nach außen hin den Datentyp einer doppelt verketteten Liste
nebst elementarer Operationen hierauf zur Verfügung. Darauf,
daß die Schnittstelle genau so aussieht, muß man sich
verlassen können, deshalb wird sie nicht verändert!
Die eigentliche "Musik" spielt daher in der Modul-Datei: diese ist die
eigentliche Implementierung. Dort können (und müssen!) Sie
"head", "tail" usw. verwenden - nur nach außen hin ist diess nicht
bekannt (Stichwort: "Information Hiding").
Schauen Sie sich nochmal die SortedBinaryTree-Definition an (insbesondere
die Typdefinitionen von "NodeRec und TreeRec) und vergleichen Sie
diese dann mit der Implementierung. Dann wird wahrscheinlich klar,
was ich meine.
- nh
Sat Jun 4 17:45:41 2005
mahlzeit...
ich finde es ziemlich witzlos, in der vorlesung binäre bäume
zu behandeln, wie sie sortiert werden u.ä. und genau dies
in der übung nicht festigen zu lassen, sondern es fertig
bereitzustellen.
der geistige aufwand, das gegebene modul zu überblicken und
einzubinden ist meiner meinung nach ähnlich hoch, wie es selbst zu
schreiben. und für all diejenigen, die motivation und interesse
für eine beschäftigung mit den themen liste, programmlogik
und (!) bäumen haben, ist die übung einen tick zu umfangreich
und/oder abstrakt.
ich glaube, es liessen sich weniger umfangreiche aufgabenstellungen
finden, in denen alle drei inhalte erprobt, geübt und vertieft
werden könnten.
in diesem zusammenhang auch meine kritik am letzten übungsblatt:
madularisierung, das eigentlich aktuelle thema, hätte sich sicher
üben/vertiefen lassen, ohne den komplizieren calculator noch
einmal rauszukramen und eine einarbeitung in die musterlösung zu
fordern.
in diesem sinne
Das Modul zu den sortierten binären Bäumen ist nicht extra
für dieses Übungsblatt entstanden, sondern bereits im Skript
zur Vorlesung nachzulesen - also Bestandteil der Vorlesung. Da kann man
es schlecht in den Übungen programmieren lassen.
Für dieses Übungsblatt ist es ja geradezu von Vorteil, daß
dieses Modul bereits fertig existiert. Denn wenn man sich für die
Implementierung des LinearLists-Moduls entscheidet, übt man den
Umgang mit dynamischen Datenstrukturen und deren Schnittstellen nochmal
anhand eines leichten Beispiels und hat mit den "SortedBinaryTrees" eine
gute Vorlage, wie man an so etwas herangeht (insbesondere im Hinblick
auf die Typerweiterung).
- nh
Fri Jun 3 09:24:17 2005
Hallo,
wäre wirklich nett, wenn es mal wieder leichtere
Übungsblätter geben könnte;
ich finde das gerade mal wieder eine heftige Phase. Ist keine Kritik,
sondern eine Anregung :)
Wenn Sie sich im aktuellen Übungsblatt für die Implementierung
des Moduls "LinearLists.od" entschieden haben sollten, dann haben Sie
sich bereits eine recht leichte Aufgabe herausgesucht.
Sofern das Prinzip von Typerweiterung und Verkettung (in diesem Fall in
beide Richtungen - wie gestern in den Übungen demonstriert)
verstanden wurde, ist die Lösung dieser Aufgabe im Wesentlichen
eine Kombination aus den Vorlesungs- und Übungsbeispielen.
- nh
Sun May 29 20:02:44 2005
Hallo,
noch eine Frage zum Plotten:
Wenn ich in meinem Programm plotter:=Plotters.Plotter definiere, stellt
das ja einen Pointer dar, oder?
Aber wie initialisiere ich ihn am Anfang meines Programmes? Ich weiß
bei Streams.Stream geht das mit Streams.stdin, aber was ist mit Plotters?
Fangen wir mit der ersten Frage an: Ja, Plotters.Plotter ist ein
Pointer. Zitat aus der Oberon-Dokumentation:
TYPE Plotter = POINTER TO PlotterRec; TYPE PlotterRec = RECORD (Services.ObjectRec) END; |
IF ~XPlotters.Create(plotter, errors) THEN |
Sat May 28 19:12:58 2005
eine Frage über die CASE-Schleife
dieses Problem taucht bei mir immer auf, keine Ahnung, was los ist.
bei mir sieht die Schleife so aus
CASE f.function OF
|"sin" : RETURN (Math.Sin(x));
.
.
.
END;
|
55 CASE f.function OF
^
must be of interger type or CHAR
.
.
.
|
Die CASE-Anweisung akzeptiert ausschließlich die Datentypen INTEGER
und CHAR (einzelne Zeichen), aber in Ihrem Fall ist f.function vom
Typ "ARRAY OF CHAR". Deshalb können Sie die CASE-Anweisung hier
nicht nutzen.
Die IF-Bedingung hingegen überprüft einen Ausdruck
auf seinen Wahrheitsgehalt (BOOLEAN), und deshalb funktioniert
selbstverständlich dort der Vergleich "IF f.function = "sin"
THEN...").
- nh
Fri May 27 23:39:24 2005
Wenn ich PlotRPN ausführen möchte, dann wird bei mir vor allem
anderen der FunctionPlotter ausgeführt (der dann natürlich
noch kein a, b und delta erhalten hat), auch wenn ich den Aufruf
auskommentiere. Passiert das automatisch beim Importieren? Das kann doch
nicht sein... Woran könnte es denn liegen?
Ihre Vermutung ist richtig: das "passiert automatisch beim Importieren"!
Beim Starten des Programms wird der Teil in allen importierten Modulen
ausgeführt, den wir bislang immer als "Hauptprogramm" bezeichnet
haben (also alles zwischen "BEGIN" und "END <Modulname>."). Das
kann sinnvoll sein, um z.B. Initialisierungen vornehmen zu lassen.
Deshalb vermute ich mal ganz stark, daß in Ihrem FunctionPlot.om
in eben diesem Teil Anweisungen stehen. Abhilfe in diesem Fall: Keine
Anweisungen in diesem Teil ;-)
Was ich nicht ganz verstehe ist "...auch wenn ich den Aufruf
auskommentiere." Welchen Aufruf?
Wenn diese Antwort noch nicht geholfen hat, dann sollten wir auf die
E-Mail-Korrespondenz ausweichen (mit angehängtem Quelltext).
- nh
Fri May 27 10:40:26 2005
Gibt es eigentlich einen speziellen Grund für die Komplexität
dieser Typcasts?
Eigentlich sollte doch z.B. bei der Umwandlung eines INTEGERS in einen
LONGINT nichts Spannendes passieren und bei der Rückrichtung
höchstens mal was überlaufen, oder?
Bei C++ gibt es diese schönen impliziten und expliziten Casts,
die nebenbei bemerkt auch den Vorteil haben, dass man nicht erst ewig
nach der passenden Funktion suchen muss die Typ A in Typ B konvertiert.
Gibt es da spezielle Vorteile in der Oberonversion oder ist es einfach
nur so?
In Oberon lassen sich die numerischen Typen hierarchisch anordnen, wobei
(= hier immer fuer ``ist eine Teilmenge von'' stehen moege:
SHORTINT (= INTEGER (= LONGINT (= REAL (= LONGREAL
Zuweisungen und Werte-Parameteruebergaben sind immer ohne eine
Konvertierung moeglich, wenn der Typ des zu uebergebenden Wertes eine
Teilmenge des Ziel-Typs ist. In der umgekehrten Richtung sind nur zwei
Konvertierungs-Funktionen relevant: SHORT und ENTIER. SHORT konvertiert
zum naechstkleineren numerischen Datentyp, jedoch nicht ueber REAL ->
LONGINT hinweg. ENTIER uebernimmt die Konvertierungen von LONGREAL oder
REAL zu LONGINT.
All diese Konvertierungen kommen mit Ueberpruefungen, die sicherstellen,
dass der Ausgangswert auch in der kleineren Menge darstellbar ist.
C++ und C implementieren ueberhaupt keine Ueberpruefungen. Da wird also
froehlich unbemerkt abgeschnitten. Wer das in Oberon wirklich haben
moechte, kann auch die Konvertierungs-Funktion SYSTEM.VAL verwenden:
VAR
x: LONGREAL;
si: SHORTINT;
(* ... *)
si := SYSTEM.VAL(SHORTINT, x);
|
Wed May 25 20:14:00 2005
nochmal zu Feedback 61:
Ich habe das mit dem ENTIER(realval) versucht, um die REAL-Variable
realval in eine Variabel vom Typ LONGINT zu verwandeln...
Leider funktioniert dann Plotters.Cont immer noch nicht, sondern fordert
weiterhin eine Variable vom Typ INTEGER!
In diesem Fall muß das Ergebnis ein weiteres Mal umgewandelt
("gecastet") werden (Casting ist nicht immer nur "Deutschland sucht den
Superstar"...), und zwar mit der Funktion "SHORT", also so:
VAR realval: REAL; intval: INTEGER;
(* ... *)
intval := SHORT(ENTIER(realval));
|
Wed May 25 19:29:18 2005
Nochmal eine Frage zu dem Modul Plotters:
Wenn ich beispielsweise Plotters.Cont(f,x,y) aufrufe und x und y REAL Zahlen sind, dann wird eine Fehlermeldung zurückgeliefert, da Plotters.Cont nur mit REAL-Zahlen arbeitet. Leider sind a,b und auch alle zurückgelieferten Werte von Evaluate REAL-Zahlen. Wie kann ich die denn umwandeln??
Da hat sich wohl ein kleiner Tipfehler in das Feedback eingeschlichen:
Plotters.Cont verlangt INTEGER-Zahlen...
...und dann war da noch Feedback Nr. 47... :-)
- nh
Wed May 25 16:28:47 2005
Hallo,
ich hätte da auch noch eine Frage zum aktuellen Übungsblatt:
Was genau liefert mir die Prozedur Plotters.GetSpace zurück und an welcher Stelle muss ich diese aufrufen?
Frage 1 beantwortet uns ein simples "man Plotters":
"A plotter provides a two-dimensional rectangular discrete space whose
dimensions can be retrieved by GetSpace, and, if supported,
changed by SetSpace under consideration of the maximal supported
space returned by GetMaxSpace"
Zu Frage 2: GetSpace selbst wird nicht unbedingt benötigt,
wohl aber GetMaxSpace und SetSpace. Wo? Nun, das braucht
man im Zusammenhang mit der Skalierung des Ausgabebereiches, der ja
maßstabsgetreu und abhängig von den Extremwerten der Funktion
auf dem gewünschten Intervall in der Größe angepasst
werden soll.
- nh
Sun May 22 11:54:20 2005
Hallo,
ich hab da nochmal eine Frage zu dem neuen Übungsblatt:
Was genau habe ich mir unter der Prozedur Create nochmal genau
vorzustellen. Seit Donnerstag ist inzwischen leider soviel Zeit vergangen,
dass ich nicht weiß, was diese Prozedur eigentlich für eine
Funktion hat.
Die Funktion "Create" soll eine lineare Liste erstellen, welche
aus den einzelnen Tokens besteht, die zusammen die zu plottende
Funktion ergeben. Dazu liest sie aus dem übergebenen Stream "s"
die einzelnen Tokens und legt sie in der Datenstruktur "Function" ab,
die ja ebenfalls im Modul "Functions" zu implementieren ist und als
VAR-Parameter übergeben wurde. Wenn das Einlesen erfolgreich war,
soll TRUE zurückgeliefert werden, sonst FALSE.
Noch ein Tip: Alles, was mit dem Einlesen zu tun hat, kann (mit nur
minimalen Veränderungen) aus der Beispiellösung zu Aufgabe 5
übernommen werden. Wichtig bzw. Neu ist bei "Create" lediglich,
daß die eingelesenen Tokens in der Datenstruktur "Function"
landen sollen und man auch das "x" (die Veränderliche) als Token
besonders behandeln / erkennen muß.
Übrigens: Die Formulierung aus Ihrem Feedback "...was diese
Prozedur eigentlich für eine Funktion hat..." ist ja
schon fast ein Oxymoron... ;-)))
- nh
Fri May 20 17:53:00 2005
<Opera Meldung>
Internal error in FTP module
You tried to access the address
ftp://ftp.mathematik.uni-ulm.de/pub/vorlesungen/ss05/ai2/uebungen/blatt5/bsp/interfaces/Functions.od, which is currently unavailable. Please make sure that the Web address (URL) is correctly spelled and punctuated, then try reloading the page.
</Opera Meldung>
Die andere .od lässt sich öffnen
Ein Reload wird nicht helfen. Wenn direkt Opera verwendet wird ohne
zwischenliegenden Proxy, kann es nicht funktionieren, da Opera auf ein
voellig obsoletes ``MODE B'' im FTP-Protokoll besteht und nur EPSV kann,
jedoch weder POST noch PASV. Das ist kein brauchbarer FTP-Klient! Also
bitte einen Proxy einsetzen, der die Opera-Merkwuerdigkeiten toleriert
oder zu einem anderen FTP-Klienten wechseln.
- afb
Tue May 17 14:37:33 2005
Da es lange keinen neuen Kommentar mehr gab, mal wieder etwas Schwung ins
Feedback:
Zweiter offizieller Geschwindigkeitstest
--- es ist jetzt 14:39, Dienstag der 17te Mai ---
LOS!
Bislang habe ich wirklich ausnahmslos jedes Feedback beantwortet,
das mich erreicht hat. Aber ich denke, es dürfte allen klar sein,
daß ich meine Zeit nicht gestohlen habe und sie mir zum Beantworten
derartiger Nonsens-Inhalte zu kostbar ist.
In diesem Sinne haben Sie zwar nun erreicht, was Sie wollten: eine
schnelle Antwort, aber zukünftige Feedbacks dieser Art wandern
ab jetzt in ">/dev/null" (falls Sie verstehen, was ich meine...).
- nh (leicht verärgert)
Thu May 12 17:37:31 2005
Bin ich blind oder ist die Liste mit den freien Tutorneterminen verschwunden?
Keine Sorge - Sie brauchen nicht zum Augenarzt! Ja, die Liste mit den
freien Tutorenterminen ist nicht mehr online. Ich dachte mir, in der
nunmehr 5. Semesterwoche wird wohl jeder sein Tutorium gefunden haben.
Wenn dennoch ein (anderer) Tutoriumstermin gesucht wird, so können
wir dies (unter Angabe eines Grundes) per E-Mail regeln.
- nh
Thu May 12 11:13:13 2005
Hallo
ich finde die Auffrischungsstunden am Freitag super. Es würde mich
allerdings noch mehr freuen, wenn wir in einer dieser Stunden noch
das Thema des jetzigen Semesters naemlich Zeiger und Lineare Listen
behandeln würden.
Auch kein Problem - das haben wir auch vor!
Wie schon in den Feedbacks
48
und
44
versprochen, werden wir zunächst den Stoff des letzten Semesters
wiederholen und danach mit dem Stoff des laufenden Semesters
fortfahren.
- nh
Wed May 11 10:27:16 2005
Hallo
ich finde die Nachbereitungsstunden am Freitag spitze (und vor allem
sehr lehrreich). Es würde mich allerdings noch mehr freuen, wenn
wir in einer dieser Stunden noch das Thema "Streams und Unix Files"
abhandeln würden.
Kein Problem - das lässt sich ohne Weiteres machen. Am kommenden
Freitag (13.05.) steht zwar schon die Argumentverarbeitung auf dem
Programm, aber wir können das Thema "Streams & Co." dann gerne am
20.05. behandeln.
Anregungen und Themenwünsche sind übrigens immer herzlich
willkommen!
- nh
Sat May 7 18:00:49 2005
Treffender kann man´s nicht sagen:
"Als nächstes würde ich nun das Studium der deutschen Kommaregeln empfehlen...!" (Zitat -nh) ;-)
;-)
- nh
Fri May 6 18:10:15 2005
Kann es vielleicht sein, dass mit dem Putty zur Zeit irgendwas schief
läuft? Ich hab jetzt ein paar mal versucht mich einzuloggen...
das hat ja geklappt, aber ich lande nicht in meinem heimatverzeichnis
und habe überhaupt keine Ahnung wo ich bin.
Es sieht aus, als wäre ich bei irgendjemand anderem... Kann nur
hoffen, dass ich noch existiere!!! Hilfe!!
Siehe Feedback #51!
- nh
Fri May 6 18:03:29 2005
Hallo.
Kann es sein vielleicht sein, dass sich die Theseus irgendwie abgeschossen
hat? Ich krieg weder mit Putty noch mit Cygwin Zugriff auf mein
Verzeichnis. Entweder ich bekomm einen Timeout-Error präsentiert,
oder ich lande im "/" Verzeichnis, mit (natürlich) 0 Rechten.
Was in aller Welt ist da los? Ich hab mal ins "/Theseus" Verzeichnis
reingeschaut.... komplett leer, wo ich ansonsten die einzelnen
Verzeichnisse gesehen hab. Ich hab weder bei Putty noch bei Cygwin die
Einstellungen verändert, daran kanns also auf gar keinen Fall liegen.
Auch hab ich keine Ankündigung mit Serverwartung
o.ä. gesehen. Können Sie mir bitte sagen was da los ist? Und
bis wann man wieder mit Zugriff rechnen kann?
Vielen Dank.
Ja, Ihre Vermutung ist richtig: Die Theseus - und damit auch
die Heimatverzeichnisse aller Studenten - stehen momentan wegen
Wartungsarbeiten nicht zur Verfügung. Die Wartung dauert vermutlich
so ca. zwei Stunden (also bis gegen 20 Uhr heute abend).
Da die Wartungsarbeiten nicht vorgesehen waren, konnte vorab auch keine
Ankündigung erfolgen! Sorry!
Siehe auch hier!
Also: Sie können jetzt erstmal ruhigen Gewissens in den Biergarten gehen
("Ich wollte ja programmieren, aber...")
- nh
Fri May 6 12:22:32 2005
mal ne persönliche Frage an -nh:
War das bei Ihnen im Semester damals auch so, dass vielleicht 5% die
Übungsaufgaben selber gemacht haben?(abgesehen vllt von den ersten
3-4 Übungsblättern letztes Semester und den ersten 3 Aufgaben
dieses Mal)
Und vor allem: bleibt Informatik auch im Hauptstudium
so aufwendig dass keiner Lust hat was dafür zu tun?
Ja, auch bei uns damals im Semester haben nur 5% wirklich selber
programmiert. Die anderen 95% mussten im Uni-Keller auf Heimtrainern
trampeln, um den Strom für die Rechner zu produzieren, denn
Elektrizität war damals noch nicht selbstverständlich!
Also: es gab immer schon leichtere und schwerere Aufgaben, es gab immer
schon einwöchige und zweiwöchige Übungsblätter, und
es gab auch immer schon Gemeckere. Aber wenn von den bisherigen fünf
Aufgaben in diesem Semester doch drei okay waren, wo ist dann das Problem?
- nh
Fri May 6 11:14:00 2005
Nachdem ich jetzt die hyperbolischen Funktionen inklusive der Umkehrungen
eingebaut habe, ist mir wieder langweilig geworden und ich habe mich
erneut dem Arcussinus zugewandt. Dank mithilfe von Physikern, die ja
bekanntlich Taylorreihenkoeffizienten sogar ausrechnen und sich nicht
damit zufrieden geben dass die Reihe konvergiert gelang es mir die ersten
150 Entwicklungsschritte für arcussinus zu implementieren. Bei mehr
werden die Zahlen einfach zu groß :)
Aber bis auf das 1 sin asin 0.999999 liefert klappt es auch bei allen
Zahlen. Da der Arcuscosinus dann ja auch kein Problem mehr ist, ist er
jetzt auch drin. JETZT darf mein Programm Caluclator heißen!
Wow, das hassu aber fein gemacht...! Wir sind alle ungemein beeindruckt
und stolz!
Als nächstes würde ich nun das Studium der deutschen Kommaregeln
empfehlen...!
Und dann darf das Programm auch Calculator heißen
(und braucht sich nicht mehr mit dem Buchstabendreher abzugeben!)
- nh
Fri May 6 07:47:56 2005
1.
---------------------------------------------------
(Original erstellt von N.H.)
Gerade heute haben wir die Raumreservierung für Freitag, 8-10 Uhr
bis zum Ende des Semesters verlängert. Das heißt, wenn auch
weiterhin Interesse besteht, dann lassen wir die Freitagstutorien im
"Lab"-Format solange weiterlaufen, bis wir den Stand der aktuellen
Vorlesung erreicht haben - aber natürlich nur, sofern wir diese
Auffrischungen auch weiterhin "nachgefragt" (also besucht ;-)) werden.
----------------------------------------------------
man könnte diese extra-übungen ja auch zum aktuellen stoff
veranstalten (also nicht zusätzlich, die beiden chefs müssen ja
nicht zuuu viel extra arbeit aufgehalst bekommen), denn diese betreuten
aktionen sind die beste art, programmieren zu lernen. wenn man das
alleine versucht oder in der kleingruppe schwindet bei einem kleineren
problem schnell die motivation und die lust weiterzumachen.
2.
gibt es einen Befehl, der die CAP-Funktion umdreht, also Groß -
in Kleinbuchstaben umwandelt?
3.
Erster offizieller Geschwindigkeitstest im Anonymen Feedback - es ist jetzt
Freitag, der 6.Mai, 07:48 Uhr.
zu 1.)
Genau das war mit meiner zitierten Antwort gemeint. Wenn wir jetzt bald
mit dem Stoff des ersten Semesters durch sind, können wir in den
Freitagstutorien dann gerne auch den aktuellen Stoff behandeln.
zu 2.)
Nein, eine Umkehrung der CAP-Funktion gibt es nicht, die kann man
sich aber leicht selber basteln (mit ORD() und CHR() - 'ne nette
Übungsaufgabe für die Mittagspause heute!)
zu 3.)
Es ist Freitag, der 6. Mai, genau 08:01. Geschwindigkeitstest bestanden???
(Beachte dabei: Die Antwort auf dieses Feedback hat heute morgen schon
mehr als 500 km hinter sich gebracht, weil ich nämlich derzeit gar
nicht in Ulm bin!)
- nh
Wed May 4 20:57:20 2005
Jetzt hab ich da auch mal eine Frage:
Wie wandelt man den in Oberon eine REAL-Variable in eine INTEGER-Variable um?
Werte des Typs REAL oder LONGREAL koennen mit der Standardfunktion
ENTIER in LONGINT konvertiert werden. Dabei wird immer nach unten
abgerundet.
Beispiel:
VAR realval: REAL; intval: LONGINT;
(* ... *)
intval := ENTIER(realval);
|
Tue May 3 21:55:48 2005
Hallo erstmal
ich hätte da mal ne Frage zum aktuellen Übungsblatt.
Und zwar würde ich doch gerne mal wissen, wie ich es schaffe,
zwei operatoren mit einem Operanden wieder zu einem neuen Operator zu
verknüpfen, wenn ich doch nicht genau weiß, wie der Operand
eigentlich aussieht.
Im moment steh ich da leider völlig auf dem Schlauch!
Kann es sein, daß hier Operanden und Operatoren verwechselt
werden? Operatoren sind z.B. "+", "-", "sqrt" usw., und Operanden sind
die zugehörigen "Zahlen", auf die die Operatoren angewendet werden.
Beispiel: Bei der Eingabe "5 2 +" sind "5" und "2" die Operanden und
"+" ist der Operator.
Und bei der Aufgabe soll es nun so laufen, daß Operanden auf
den Stack gelegt werden, und -- wenn ein Operator gelesen wurde -- die
benötigte Anzahl von Operanden vom Stack geholt, die Berechnung
durchgeführt und das Ergebnis (also als ein "neuer Operand") wieder
auf den Stack gelegt wird.
- nh
Tue May 3 21:52:14 2005
Ich möchte auch ein Lob aussprechen, die Vorlesung heute war ziemlich gut!
:-)
Vor allem wegen dem Erarbeiten von Ideen an der Tafel. Ich habe aus dieser
Vorlesung sicher mehr mitgenommen als wenn man (wie meistens) nur Folien
gezeigt hätte. Wäre schön, wenn sie das öfters so
wie heute gestalten könnten, Herr Borchert! Danke!
Hier jagt ja ein Lob das nächste. Machen wir irgendwas falsch?
- nh
Tue May 3 14:35:33 2005
Ich möchte mich bei Herrn Dr.Borchert bedanken. Es ist echt nett
von Ihnen, uns die Auffrischungen anzubieten. Ich habe jetzt viel mehr
als vorher verstanden.
Vielen Dank!
Gerade heute haben wir die Raumreservierung für Freitag, 8-10 Uhr
bis zum Ende des Semesters verlängert. Das heißt, wenn auch
weiterhin Interesse besteht, dann lassen wir die Freitagstutorien im
"Lab"-Format solange weiterlaufen, bis wir den Stand der aktuellen
Vorlesung erreicht haben - aber natürlich nur, sofern wir diese
Auffrischungen auch weiterhin "nachgefragt" (also besucht ;-)) werden.
Auf der Vorlesungshomepage können dann jeweils die Termine und die
Themen angeschaut werden.
- nh
Mon May 2 18:42:52 2005
afb schrieb:
[...]Aber dann ist dem Compiler bei einer Vorausschau von einem Symbol
nicht mehr klar, wo genau der naechste CASE-Fall beginnt, denn
das ``|'' das als OR interpretiert werden soll, koennte auch als
Fall-Trenner interpretiert werden:[...]
Ohne dem Herrn Wirth nun zu nahe treten zu wollen, genau da
sehe ich ein großes Manko der Sprachdefinition von Modula
2 bzw. Oberon. Hätte man die Syntax so gelassen, wie sie
ursprünglich in PASCAL war, hätte man von vornherein
diese mögliche Kollision umgehen können. Zumindest bei
der "Neu"definition von OBERON hätte man hier dran denken
können. Aber Herr W. hat ja lieber sinnvollere Sachen wie
"FOR-Schleifen" rausgelassen, weil er die selber nie gebraucht habe.
Ich als Zwangsumsteiger PASCAL --> OBERON hingegen finde es einfach
nur lästig jedes Mal an das INC() zu denken. Natürlich ist es
mühsig hierrüber zu diskutieren, aber vielleicht liese sich
ja auch (das Ulmer) OBERON einmal weiterentwickeln (oberon-2 gibt es ja
glaube ich schon, deshalb vielleicht "OBERON X" oder wie immer man es
dann nennen mag [der Jupiter hat ja noch ein paar mehr Monde] ;-))
und jetzt wo ich schon dabei bin, HTML-Formatierungen hier mit
reinzuwursteln
ein script-injection-test ;-) [ich weiß,
die Ressource Mensch wird den wohl
filtern (oder gar irgend ein
bösartiger Filter ;-) ...]:
<script language="JavaScript" type="text/javascript">document.write("TEST");</script>
|
So, die Ressorce "Mensch Norbert" hat den Code nicht gefiltert,
als Zeichen dafür, daß wir keine Zensur bei den Feedbacks
vornehmen. Aber in gewisser Weise unbrauchbar gemacht ist der Code
dennoch... ;-)
Was den Rest des Feedbacks angeht, so gebe ich ab an die nächste
Ressource Mensch.
- nh
Zunaechst haette ich eine Bitte. Wir sollten das anonyme Feedback nicht
in ein allgemeines Diskussionsforum ueber Oberon verwandeln, sondern es
primaer dazu nutzen, wozu es gedacht ist: Zum anonymen Einreichen von
Kommentaren zur Vorlesung, den Uebungen und den Tutorien.
Modula-2 und Oberon sind gewaltige Schritte vorwaerts in der Entwicklung
im Vergleich zu Pascal. Auch in der Grammatik. Entsprechend ist es
ziemlich absurd, von einem ``grossen Manko'' hier zu sprechen. Ich
moechte an dieser Stelle beispielsweise an die Probleme der Grammatik
fuer Mengen in Pascal erinnern, die unseligen begin/end-Paare, um
Anweisungen zusammenzufassen, die Mehrdeutigkeiten der Zuordnung von
ELSE an das IF, die Abwesenheit eines ELSIF und die Konflikte bei der
CASE-Anweisung. Pascal war ein wichtiger Entwicklungsschritt 1968 und
in den darauffolgenden 70ern, aber es haelt einem Vergleich mit den
Nachfolgern von Wirth nicht stand.
Grundsaetzlich bin ich extrem zurueckhaltend mit lokalen
Spracherweiterungen, da dies nur zu weiteren Portabilitaetsproblemen
fuehrt. Am Ende sind fast immer die Kosten hoeher als der erwartete
Gewinn. Oberon-2 gibt es schon seit Anfang der 90er Jahre und bietet
auch eine FOR-Schleife, falls das fuer jemanden von Interesse sein
sollte. Oberon-2 hat einige sinnvolle Ergaenzungen, aber die sogenannten
typgebundenen Prozeduren aus Oberon-2 lehne ich als ueberfluessig ab
und habe deswegen nie Arbeit in eine Adaption von Oberon-2 investiert.
Ich gebe frei zu, dass ich (wie Niklaus Wirth) ein Minimalist bin und
dass dieser Geschmack nicht von vielen geteilt wird. Aber Minimalismus
hilft sehr, mit wenig Personalaufwand viel zu erreichen. Und immerhin
ist das Ulmer Oberon-System eines der ganz wenigen Systeme, die voellig
unabhaengig von der Welt von C und ihren Einschraenkungen und inhaerenten
Sicherheitsproblemen sind. Wer beispielsweise mit Java programmiert,
lebt mit C und all seinen Problemen. Es waere moeglich, Java ohne C zum
Leben zu erwecken, aber diese Arbeit hat offenbar niemand bislang getan
und sie wuerde auch bedeuten, dass dann die ganzen Java-Bibliotheken
von Sun wegfallen wuerden, da die externen C-Code benoetigen oder eine
komplette Re-Implementierung desselben.
Das gesamte Ulmer Oberon-System besteht aus 100% freier Software (GNU
General Public License) ohne irgendwelche Abhaengigkeiten. Wer Lust
auf Oberon-2 hat, ist herzlich eingeladen, den Compiler entsprechend
zu erweitern. Fuer mich persoenlich steht das jedoch nicht oben auf
der Prioritaetenliste.
Zu guter Letzt darf ich vielleicht noch auf einen kleinen Irrtum
aufmerksam machen: Oberon ist kein Mond des Jupiter, sondern des
Uranus. Weitere Monde sind beispielsweise Titania, Ariel, Miranda,
Umbriel, Belinda, Portia, Sycorax etc -- alles Figuren aus der
englischen Literatur, insbesondere natuerlich Shakespeare. Niklaus
Wirth hat seine Programmiersprache Oberon getauft, als gerade Bilder des
Uranus-Systems von Voyager II an die Erde gefunkt und veroeffentlicht
wurden. Er wollte mit diesem Namen an ein anderes erfolgreiches Projekt
anknuepfen. Wesentlich ist bei Voyager ebenfalls der Minimalismus, weil
dies eine Grundvoraussetzung fuer stabile und zuverlaessig funktionierende
Systeme ist.
- afb
Sat Apr 30 14:21:36 2005
Betreff: Lautstärke in den Übungen
Ich finde die Lautstärke in den Übungen war die letzten 2 mal
eine Zumutung! Sowohl für den Norbert, als auch für Leute die
eigentlich aufpassen wollten!!
Wer sich langweilt soll doch bitte daheim bleiben! Ich könnte
mir Donnerstag von 16-18h was schöneres Vorstellen als Info (nix
für ungut Norbert ;-))...
Danke!
Etwas schöneres als Info-Übungen? So etwas gibt's? Kann ich
gar nicht glauben... ;-)
Aber es stimmt schon: In den Übungen ist es mitunter viel zu
unruhig. Wenn's selbst einigen von Euch zu laut ist, dann sprecht die
Störenfriede ruhig unmittelbar an. Ich helfe dabei gerne...
- nh
Fri Apr 29 17:58:43 2005
Moin,
also ich hätte da mal eine Frage, bzw. Bitte an Dr. Borchert,
welcher ja für unseren Oberon Compiler verantwortlich ist.
Mich interessiert, wieso man für eine "und"-Verknüpfung ein &
und für eine "oder"-Verknüpfung OR schreiben muss. Wäre
es nicht sinnvoller auch ein AND zuzulassen, bzw. ein | denn so wie ich
das sehe werden diese eh nicht genutzt, also könnte man es doch
mit einbauen. Würde das ganze etwas logischer machen.
Der Ulmer Oberon-Compiler haelt sich ziemlich genau an die
Sprachdefinition fuer Oberon von Niklaus Wirth [1]. Historisch gesehen
gab es zunaechst die Operatoren NOT, AND und OR in Pascal und in
Modula-2. Beginnend mit PIM3 [2] kam in Modula-2 als Alternative zu AND
noch & hinzu und statt NOT konnte seitdem auch ~ notiert werden. In
den Sprachdefinitionen von Oberon hatte Niklaus Wirth dann NOT und AND
herausgeworfen, so dass nur noch ~, & und OR uebrigblieben.
Es bleibt die Frage, warum Wirth nie | fuer OR eingesetzt hat. Das haette
er wohl getan, wenn das nicht zu einem grammatikalischen Konflikt
gefuehrt haette, da | im Rahmen von CASE-Anweisungen verwendet wird,
um einzelne Faelle voneinander abzutrennen. Es hilft, einen genaueren
Blick auf die EBNF-Grammatik von Oberon zu werfen [3]:
<CaseStatement> --> CASE <Expression> OF <Case> {``|'' <Case>} [ELSE <StatementSequence>] END |
<Case> ``|'' <Case> |
<CaseLabelList> ``:'' <StatementSequence> ``|'' <Case> |
<StatementSequence> --> <Statement> {``;'' <Statement>}
|
<CaseLabelList> ``:'' <Statement> {``;'' <Statement>} ``|'' <Case>
|
<Statement> ``|'' <Case> |
<Assignment> ``|'' <Case> |
<Designator> ":=" <Expression> ``|'' <Case> |
(* VAR b: BOOLEAN *) CASE b OF | FALSE: b := FALSE OR TRUE | TRUE: b := FALSE END; |
(* VAR b: BOOLEAN *) CASE b OF | FALSE: b := FALSE | TRUE | TRUE: b := FALSE END; |
(* VAR b: BOOLEAN *) CASE b OF | FALSE: b := FALSE | TRUE | TRUE: b := FALSE END; |
Fri Apr 29 17:15:19 2005
hallo,
ich hab mal eine frage zur aktuellen übungsaufgabe, wie ist das z.B. wenn i
ch
5, 2 und 7 addieren möchte, schreib ich dann:
5 2 7 +
oder 5 2 + 7 +
Also ich meine können auf meinem Stack auch mehr als 2 Zahlen sein?
Das sind zwei Fragen, die miteinander nur auf den ersten Blick zu tun haben:
Fangen wir mit der letzten Frage an: Ja, auf dem Stack können
mehr als 2 Zahlen sein. Allerdings kümmern sich die Operatoren nur
um die obersten beiden (oder gar nur um die oberste Zahl, wenn's ein
unitärer Operator ist). Nach der angegebenen Grammatik ist es
übrigens auch erlaubt (und es funktionert auch!), daß erst
alle Zahlen und dann die Operatoren angegeben werden.
Etwas anderes ist aber die Verwendung der Zahlen auf dem Stack (also
Frage Nr. eins). Der Operator "+" ist ein binärer Operator und
nimmt sich daher genau zwei Zahlen (Operanden) vom Stack, addiert sie
und legt das Ergebnis zurück auf den Stack. Von allen anderen
eventuell noch auf dem Stack vorhandenen Zahlen bekommt der Operator
gar nichts mit. Und das selbe gilt natürlich für alle anderen
Operatoren, insbesondere auch die unitären.
Wenn man also 5 + 2 + 7 berechnen möchte, so muß die Eingabe
entweder
5 2 + 7 +
oder
7 2 5 + +
lauten.
(Letzteres war eine völlig berechtigte Frage gestern in den
Übungen. Diese Schreibweise ist auch okay, aber zum Verständnis
empfiehlt sich eher die erstere, die ja auch auf dem Übungsblatt
zu finden ist.)
- nh
Fri Apr 29 14:42:46 2005
Sehe ich richtig, dass es keinen Arcsin und Arccos in Oberon gibt? Ich
kann ja einen Taschenrechner bauen, aber der hat den Namen ohne Arcussinus
und Arcuscosinus nun eigentlich nicht verdient, oder?
Wann kommt endlich mal Objektorientierte Programmierung? Damit könnte
man diese Sache mit den Operatoren viel sauberer lösen :(
Okay, gut: die Arcus-Funktionen sind im Math-Modul nun nicht
vorhanden, aber Ziel der Aufgabe sollte es auch nicht sein, Maple
nachzuprogrammieren. Daher dürfte es wohl entbehrlich sein, wenn der
Taschenrechner keine Berechnungen von Arcsin und Arccos durchführen
kann.
Die erste Vorstufe zur Objektorientierung in Oberon ("Modularisierung")
kommt schon in Kürze, und ob wir in diesem Semester noch "so richtig"
objektorientiert werden hängt ein wenig von der Zeit ab, die uns
so bleibt.
- nh
Fri Apr 29 13:58:34 2005
Hallo!
Jetzt nutze ich mal die Gelegenheit unserem Dozenten und Übungsleiter ein
RIESEN Lob auszusprechen!!!
Fuer die ( zusaetzliche ) Seminare am Freitag auch ein Dankeschoen!! Sich
soviel Mühe zu geben, ist meiner Ansicht nach (wenn's so weiter geht... :-)
) richtig bemerkenswert!!!
Weiter so!
:-)
Hey, wir werden ja noch ganz rot bei so viel Lob... Vielen Dank!
Ansonsten: siehe Antwort zu Feedback 37! Wenn es gut ankommt und etwas bringt, k
önnen wir gerne mit den Nachhilfetutorien weitermachen!
- nh
Fri Apr 29 12:58:33 2005
wollte unbedingt noch was zur heutigen wiederholung sagen: danke!
endlich mal ein laufendes oberon-programm und das sogar fast alleine
programmiert. wirklich ne gute sache diese freitags-kurse
:)
War auch mein Eindruck, daß es heute bei (fast) allen schon vieeeel
besser lief als vor 14 Tagen (letzte Woche konnte ich ja nicht dabei
sein). Und das motiviert natürlich alle Beteiligten - auch Herrn
Borchert und mich! Uns macht's jedenfalls Spaß!
Deshalb können wir auch gerne an diesen Freitagstutorien erstmal
festhalten (wie gesagt: nächste Woche zwar nicht, aber in 14 Tagen -
wenn Herr Borchert nicht da ist - könnte ich es übernehmen.)
- nh
Fri Apr 29 11:13:18 2005
Hätte eine Frage zum Zeiger:
Ist z.B. die Suchmaschine Google auch ein Zeiger, da man durch Google
auf den Speicherplatz im ganzen Web weitergeleitet wird?
Es zeigt mir doch Informationen über ein Begriff den ich eingebe,wie
im Beispiel in der Übung, wo ich den Namen und die Nummer des Kunden
erfahren kann den ich Suche.
Naja, also, äh, dieser Vergleich erscheint mir etwas weit hergeholt.
Wenn ich die Frage richtig verstehe, dann fragen Sie, ob Hyperlinks
dasselbe sind wie Zeiger. Und diese Frage kann ich eigentlich nur mit
einem klaren NEIN beantworten.
Vage erinnert die Sache mit den Hyperlinks vielleicht an die lineare
Liste, die ich gestern in den Übungen erläutert habe, denn man
wird von einem Speicherort (HTML-Seite) zu einem anderen geführt
und bekommt so eine Kette von zusammenhängenden Seiten.
Was aber einen Zeiger in unserem Sinne hier ausmacht ist, daß
er auf einen Bereich im Hauptspeicher des jeweilgen Rechners zeigt und
niemals über Rechnergrenzen hinweg. Und halt nur auf einen Bereich
im Hauptspeicher, nicht aber HTML-Seiten oder so...!
Und außerdem ist es nicht das wesentliche Merkmal eines Zeigers,
eine lineare Liste oder eine ähnliche Datenstruktur zu bilden,
sondern da ist er nur Mittel zum Zweck. Wofür man Zeiger noch so
alles brauchen kann, wird spätestens klar, wenn im dritten oder
vierten Semester mit der Programmiersprache C gearbeitet wird.
- nh
Fri Apr 29 07:19:02 2005
Hallo,
um nicht immer online auf die Übungsblätter zugreifen zu
müssen, speichere ich sie mir lokal ab.
Dabei ist mir aufgefallen, daß sämtliche Bilder als
Textdateien verlinkt sind - das ist zwar innovativ und funktioniert
auch ganz gut. Nur die armen User mit Internet Explorer haben keine
Chance, die integrierten Bilder anzusehen. Und der hat immerhin noch 85%
Marktanteil! ;)
Ich weiß, ich weiß, alles standardisiert und wenn sich MS
nicht dran hält, sind sie selbst schuld etc...
Trotzdem, wäre es der Benutzerfreundlichkeit willens unkompliziert, bei der
Generierung der Bilder auf PNG zu schalten?
Wenn ich ehrlich bin, habe ich das jetzt nicht ganz
verstanden!
Zunächst mal: Die Bilder (im aktuellen Übungsblatt
3 ist es konkret die Grammatik) liegen doch als PNG-Datei vor. Als
"ALT"-Tag steht dann dort der LaTeX-Code, der wahrscheinlich das ist, was
hier als "Textdatei" bezeichnet wird. Und in der Regel wird der nur dann
angezeigt, wenn das Bild nicht gefunden wurde. Daher die Frage: Wurden
denn außer der HTML-Seite auch die Bilder mit abgespeichert?
Dann habe ich mir die Seite gerade mal auf dem Internet Explorer
angesehen, aber keinerlei Schwierigkeiten gehabt. Es wurde alles astrein
angezeigt.
Und noch einen Tip: Ghostview und Ghostscript für Windows
herunterladen, installieren und dann die Übungsblätter im
PS-Format verwenden. Das spart Papier, die Bilder gibt es sogleich dazu,
und vom Layout her ist das nicht zu überbieten!
- nh
Thu Apr 28 17:40:04 2005
Re: Kommentar 33.
Wenn wir schon beim Thema sind, ich als Tutor möchte auch noch
einmal daran erinnern, die Betreuung durch Eure Tutoren geht bei weitem
Weiter als die meisten von Euch sie nutzen.
Es beißt Euch niemand den Kopf ab, wenn Ihr mal nicht weiterkommt,
nur wenn Ihr wirklich an einer Stelle hängt, dann FRAGT, schickt
ne Mail, nutzt ICQ oder wie auch immer, Eure Tutoren sind für Euch
da! Nur ohne Ansatzpunkte können wir auch schlecht helfen.
Gruß,
Lorenz
Dem kann ich nur zustimmen: Fragen kostet nichts, auch nicht bei den
Tutoren! Wenn Unklarheiten oder Probleme beim Programmieren auftauchen,
dann sind die Tutoren allesamt per E-Mail erreichbar und helfen gerne
weiter! Dieses Angebot solltet Ihr nicht ungenutzt lassen - und auch
nicht warten, bis die Lücken zu groß geworden sind, um sie
noch schließen zu können!
Wir haben in diesem Semester glücklicherweise sehr viele und vor
allem auch wieder sehr gute und engagierte Tutoren zur Verfügung. Und
erstmals verteilen sich unsere Tutoren auch quer durch alle im "Publikum"
vertretenen Studienfächer, so daß alle Probleme, die man in den
einzelnen Studiengängen im 2. Semester so haben kann, bei mindestens
einer/einem auf Verständnis stoßen. Also: nutzt dieses Angebot!
- nh
Wed Apr 27 19:36:36 2005
hi,
also, ich wollte auch mal ein lob für die ganze betreuung
(d.h. übunge n, vorlesung, tutorien, !verfügbarkeit von
hilfsmaterialien auf der homepage!, sympathische dozenten :D etc.) der
studenten im fach allgemeine informatik 2 aussprechen. das ist echt top
(schön wäre es wenn das in allen anderen fächern genauso
wäre..), auch wenn die übungsaufgaben nicht immer ganz einfach
zu lösen sind, aber was will man bei unseren studiengängen
auch anderes erwarten :(.....
gruss floar
Na, das Lob nehmen wir doch gerne an. Wir haben ja auch schon lange
keins mehr bekommen ;-). Vielen Dank!
- nh
Wed Apr 27 13:29:20 2005
Hi,
was macht man den, wenn der Tutuor nicht da ist, wenn man die Lösungen
vorstellen soll???
Hab ich das jetzt umsonst programiert??? :-((
Wäre schade drum...
Haben Sie denn keine E-Mail vom Tutor erhalten, in der er Ihnen schreibt,
daß er nicht kommen kann und ggf. einen Ausweichtermin oder einen
Ausweichtutor für das Tutorium nennt?
Wenn nicht, dann können Sie auch gerne bei mir vorbeikommen (HeHo 18,
Zimmer E23), dann werde ich mal für ein paar Minuten zum Tier,
äh... Tutor!
- nh
Mon Apr 25 19:50:26 2005
hi
ich habe auch cygwin installiert und dasselbe problem mit den farben wie
schon einer vor mir...
also gebe ich man xterm ein und es erscheint eine
völlig nichtssagende manualseite. ich weiss ja nicht ob sies vorher
angeschaut haben nobbi oder ob es bei ihnen anders aussieht, aber ich
würde trotzdem gern wissen wie ich mein fenster farbig anpassen kann
- va dauerhaft farbig anpassen. ich bin mir dessen bewusst dass das bei
linux alles immer umständlich und gut versteckt ist aber vielleicht
können sie mir da ein bisschen unter die arme greifen..
thx
Der einfachste Weg, (vernünftige) Farben in den Xterm zu bringen,
ist die Angabe entsprechender Parameter auf der Kommandozeile:
xterm -bg blue -fg yellow &
ruft zum Beispiel ein Xterm mit blauem Hintergrund (bg) und gelber
Schrift (fg = Foreground) auf. (Okay, das sieht zwar furchtbar aus,
ist aber auch nur ein Beispiel).
Eine Übersicht über alle verfügbaren Farbnamen gibt es in
der Datei rgb.txt im Unterverzeichnis "lib" des X-Verzeichnisses. Wo genau
dies unter CygWin ist, kann ich gerade nicht genau sagen. Auf der Theseus
ist diese Datei jedoch unter
/usr/X/lib
zu finden.
Um diese Einstellung dauerhaft zu bekommen, kann man den obigen Aufruf
mit dem VI in eine Datei namens "MyXterm" schreiben, diese ausführbar
machen (chmod +x MyXterm) und von nun an immer MyXterm aufrufen.
Sicher geht es auch irgendwie anders, aber das ist nun erstmal der
schnellste Weg!
- nh
Mon Apr 25 16:18:18 2005
Hab gerade Aufgabe 1 von Blatt 2 Programmiert und die Aufgabe 2 schon des
oefteren durchgelesen!
Ich habe irgend wie keine Ahnung was das mit
der 1 zu tun haben koennte! So wie das in der Uebung gesagt wurde!
Wenn ich ganz ehrlich bin weiss ich auch nicht was Aufg. 2 mit Rekursionen
zu tun haben soll!
Gibts vielleicht nen kleinen Tipp?
Die erste Aufgabe von Blatt 2 (McCarthy) hat mit der zweiten Aufgabe
(Restaurant -Aufgabe) absolut nix zu tun! Ich habe in den Übungen
aber bestimmt auch nichts Gegenteiliges behauptet. Bei dem Lärmpegel
zu Beginn der Übung kann ich mir aber sehr gut vorstellen, daß
etwas anderes angekommen ist!
Aber natürlich steht Aufgabe 2 in Zusammenhang mit
Rekursionen. Wie? Nun, ein kleiner Tip: Wenn es sechs Speisen gibt und
wir eine davon "festhalten", dann ist die sich nun ergebene Fragestellung
dieselbe, nur mit dem Unterschied, daß wir sie für fünf
Speisen stellen. Von diesen fünf halten wir nun wieder eine fest
und erhalten dasselbe Problem, nur für vier Speisen. Na, klingelt
etwas?
- nh
Mon Apr 25 12:11:08 2005
Hallöchen,ich hab da ein kleines Problem:
Wie bring ich C++ unter Cygwin zu laufen?
Es heißt, dass ich einfach nur n makefile runterladen muss, aber irgendwie
geht das nicht.
Bin für jede Hilfe dankbar
Was hat denn diese Frage mit der Vorlesung AI 2 zu tun? Und inwieweit
handelt es sich hierbei um ein Feedback zu dieser Veranstaltung?
Dennoch: es gibt für CygWin jede Menge gcc-Pakete, die "von Hause"
aus nicht installiert sind, aber nachinstalliert werden können
(mit dem Setup-Programm). Der C++-Compiler steckt zum Beispiel im Paket
"gcc-g++".
- nh
Mon Apr 25 08:58:25 2005
Hallo,
ich bin ein Erstsemster Wima und versuch verzweifelt eine Mail von
der mathematik adresse zu schreiben und eine Datei bzw. ein programm
anzuhängen.leider klappts bei mir überhaupt nicht kann mir
jemand helfen?
Mit diesen Informationen sieht es für Hilfestellungen eher schlecht
aus (Welches Mailtool wird verwendet? Wie und wo wird überhaupt
gearbeitet? Was heißt "es klappt überhaupt nicht"?)
Der einfachste Weg, Hilfe zu bekommen, ist, in den Rechner-Pools in O27
einfach mal jemanden anzusprechen und um eine kleine Vorführung zu
bitten (höheres Semester, Tutor, etc.).
- nh
Fri Apr 22 14:02:46 2005
Hallo!
Ich habe eine kleine Frage zum Übungsblatt:
In der Übung wurde doch als Tipp für die Aufgabe 2 die
Verwendung eines Records empfohlen. Als ich mir das Blatt genauer
angeschaut hab, war mir nicht mehr ganz klar, wie und wo das
nützlich sein könnte...
Die Empfehlung in den Übungen war eher, sich Gedanken darüber
zu machen, mit welcher Datenstruktur man den Sachverhalt aus der Aufgabe
abbilden kann. Das müssen nicht zwangsläufig Records sein,
aber zumindest die Beispiellösung basiert auf ihnen, z.B. um die
Ziehung aus der Urne (also die Auswahl einer möglichen Aufteilung
der aktuellen Bestellung) zu realisieren.
Aber es gibt hier nicht "die eine" Lösung, und daher muß natürlich
auf kein Record verwendet werden.
- nh
Wed Apr 20 18:55:57 2005
Ok!
Jetzt hat es funktioniert!
Ich hab ssh -x anstatt ssh -X eingegeben! Aber die Verbindung wurde
trotzdem aufgebaut!
Ja, aufgebaut wurde die Verbindung schon, aber nicht grafisch. Denn das
große X macht es hier aus!
Auszug aus "man ssh":
-X Enables X11 forwarding. [...]
-x Disables X11 forwarding. [...]
Kleiner, aber feiner Unterschied ;-)
- nh
Wed Apr 20 18:29:02 2005
Was macht man eigentlich mit Arg.AllArgs?
Sorry hab ich vergessen!
MFG
Ein Blick in die
Dokumentation
kann in solchen Fällen ungemein weiter helfen. Ehrlich! Gleich
mal ausprobieren!
(Dabei sollte aber noch darauf hingewiesen werden, daß
"Args" hier nur eine Abkürzung zu "UnixArguments" ist, siehe
IMPORT-Anweisungen)
- nh
Wed Apr 20 18:13:24 2005
Hallo,
ich würde gerne wissen warum bei mir das mit der Graphik nicht klappt?
Habe auf meinem Rechner Suse Linux 9.2 und wenn ich mich von dort aus auf der theseus einloge passiert folgendes:
theseus$ Trees 3
Trees: fatal: missing display specification
:-(
Die erste Frage, die ich hier immer stellen muß ist: Wurde
auch wirklich mit "ssh -X theseus....." die Verbindung zur Theseus
hergestellt?
Wenn ja: Was liefert denn die Ausgabe von "echo $DISPLAY" (in der Shell
eingeben, von der aus das grafische Programm gestartet werden soll)?
- nh
Mon Apr 18 18:10:08 2005
Also,
Nochmal ein dickes Lob für das Übungsblatt.
Auch wenn sich "erfahrenere Prgrammierer" vielleicht gelangweilt haben
mögen...
...für das "Fußvolk" :) wie mich war es durchaus motivierend
das Verstandene gleich mal umsetzen zu können und nicht an
größeren Programmierhindernissen zu scheitern.
So machen Info-Übungsblätter fast ein bisschen Spaß
(schreib ich das grad wirklich :) ?)
Dieses Blatt war ja nun auch wirklich sehr einfach!
Wir wollten allen die Chance geben, auf diese Weise das Konzept der
Rekursionen mal auf eher "spielerische" Weise kennenzulernen. Das Thema
Rekursionen sollte man nämlich unbedingt gut verstanden haben!
- nh
Sun Apr 17 11:55:07 2005
Hallo.
Ich hab mir auch heute Cygwin runtergeladen, es installiert (X11 und
OpenSSH, wie Sie es gesagt haben), aber es will einfach nicht!
Ich starte CygWin und gebe den Befehl "startx" ein. Kein Problem. Dann
log ich mich im Xterm Fenster mit "ssh -X theseus.mathematik.uni-ulm.de
-llogin" auf die Theseus ein. Klappt auch noch. Aber wenn ich versuche
ein makefile mit "mmo -c makefile +l plot +l x11" zu erstellen (wie auf
dem Übungsblatt erklärt), bricht er mit der Fehlermeldung
"mmo: module not found: TurtleGraphics" und "mmo: module not found:
Xplotters" ab.
Das Beispielprogramm "Trees" kann ich aber ohne
Probleme ausführen. Wo ist also der Haken?
Ach und noch was: gibt es irgendeine Möglichkeit, diese schrecklichen
Farben im Xterm Fenster zu ändern?! Schwarzer Hintergrund, gelbe und
(manchmal) grüne oder rote oder blaue Schrift und gelber Curser,
wenn ich das noch länger ertragen muss, bin ich bis zum Semesterende
blind! Und kann man die Schrift irgendwie größer machen? Ich
hab meinen WinDesk auf 1280x1024 laufen und die CygWin Fenster sind kaum
zu lesen, v.a. bei DEN Farben. Und ich hab wirklich keinen Bock jedesmal
nur wegen CygWin meine Desktop-Auflösung zu ändern.
Danke.
Zu den Übersetzungsproblemen:
Das ist auf keinen Fall ein Problem von Cygwin, denn die Theseus
können Sie ja erreichen, und alle Fehlermeldungen, die dann kommen,
werden von der Theseus produziert, der es egal ist, ob Sie via Putty,
CygWin oder sonstwie "zu Besuch" gekommen sind.
Ich tippe mal darauf, daß die Fehlermeldungen ihre Ursache
in simplen Tippfehlern haben (Hey, tolles Wortspiel :-)). Einen
heißen Verdacht hätte ich (nach Ihrem Feedback) bereits:
Das Modul heißt "XPlotters", nicht "Xplotters" (großes /
kleines "P")! Bei den TurtleGraphics habe ich im Feedback zwar keinen
Fehler gefunden, aber vielleicht haben Sie sich da auch vertippt? Das
passt dann auch zu der Beobachtung, daß sich das Beispielprogramm
problemlos übersezen lässt.
Was die Farben im XTerm angeht, so lassen sich diese auch
ändern. Dazu empfehle ich mal die Lektüre von "man xterm". Das
Ändern der Schriftgröße ist hingegen trivial: Halten Sie
die "STRG"-Taste (bzw. CTRL-Taste) gedrückt und klicken Sie mit der
rechten Maustaste irgendwo in das XTerm-Fenster. Sie können
nun eine andere Schriftgröße wählen, wobei ich gleich mal
"Huge" empfehlen kann!
- nh
Ein xterm laesst sich auch nach dem Start umkonfigurieren mit
der Kombination der CTRL-Taste und je nach Wahl des gewuenschten
Menues mit der linken, mittleren und rechten Maustaste:
- Bei CTRL / mittlere Maustaste ist der dritte Punkt relevant:
``Enable Reverse Video''. Damit werden Vorder- und Hintergrund-
farbe getauscht.
- Bei CTRL / rechte Maustaste auf ``Huge'' gehen.
- afb
Sat Apr 16 23:19:47 2005
Zur Vervollständigung:
Putty unterstützt auch X-Forwarding. Dies muss aber bei den Optionen
unter Connection->SSH->Tunnels eingeschaltet werden.
Natürlich muss lokal ein X-Server laufen (z. B. von cygwin).
Ja, das wäre auch eine Möglichkeit: Mit Putty arbeiten, und
die Grafikausgabe durch den CygWin-X-Server erledigen lassen.
Ich habe vor, am Donnerstag in den Übungen mal vorzuführen,
wie man mit CygWin "zur Uni kommt" (und das auch noch grafisch) und hoffe,
damit alle offenen Probleme lösen zu helfen.
- nh
Sat Apr 16 22:12:24 2005
Hallo,
ich versuche gerade vergeblich das Beispielprogramm Trees von zu
Hause aus ueber cygwin zu starten. Die Hinweise aus Feedback 16
habe ich befolgt.Beim Aufruf z.B. "Trees 2" erscheint folgende
Fehlermeldung:"Trees: fatal: missing display specification".
Alternativ versuchte ich auch "Trees -o test 2". Das funktioniert,
allerdings erhalte ich mit "cat test" keine schoene Anzeige des Baums,
sondern ein Wirrwarr aus Zeichenketten.
Wie klappt das mit einer Anzeige direkt auf dem Bildschirm?
Zu Problem 1 ("missing display specification") weiß ich gerade auch
nichts zu sagen. Sind denn wirklich alle Schritte aus Feedback #16 befolgt
worden (also "ssh -X", Starten aus einem "xterm" heraus usw.)?
Daß die mit "Trees -o" erhaltene Datei im VI nur (vermeintlichen)
Murks enthält, ist hingegen nicht weiter tragisch. Diese Datei
entspricht dem sogenannten "Plot"-Format, d.h. sie kann/muß mit
dem (Unix-/Linux-)Utility "Plot" in andere, gängige Grafikformate
konvertiert werden, um sie dann letztlich anzuzeigen (siehe "man plot").
Es ist nicht so, daß eine mit "Trees -o" erstellte Datei den
Baum in einer ASCII-Darstellung enthält. (Vielleicht wäre
das ja eine nette Aufgabe für Übungsblatt #2? - Nein,
war nur Spaß!)
- nh
``missing display specification'' bedeutet konkret, dass die
Umgebungsvariable DISPLAY nicht gesetzt ist. Und dies bedeutet
wiederum, dass
- entweder keine X-Umgebung unter Cygwin mit startx gestartet
wurde,
- die ssh nicht von einem der xterms unter Cygwin aufgerufen
wurde oder
- bei der ssh die Option ``-X'' fehlte.
Mit ``echo $DISPLAY'' laesst sich das sowohl zunaechst noch
unter Cygwin als auch spaeter (nach dem ``ssh -X'') auf dem
Server bei uns ueberpruefen.
Und noch ein Hinweis, wie eine ASCII-Grafik erzeugt werden kann:
Trees -o trees-2.plot 2
/usr/local/bin/plot -l -T pnm trees-2.plot |
pbmreduce -threshold -value 0.9 4 | pbmtoascii -2x4
(Wenn auf pbmreduce verzichtet wird, dann wird die ASCII-Grafik
ziemlich gross; wenn die Option ``-2x4'' wegfaellt vergroessert
sich die Grafik noch weiter).
Und so schaut das dann aus!
- afb
Sat Apr 16 14:12:03 2005
Das ist natürlich richtig, dass es Donnerstag abends nach 18
Uhr spät ist -aber wer sein Studium ernst nimmt, den sollte das
nicht stören. Wenn es jemandvorzieht, sich lieber auf Uniparties
vorzubereiten (kann ich schon verstehen),ist das jedem seine Sache
und er schadet seinem Studium damit ja nur _selber_ -wenn jemand durch
Überschneidungstermine dazu gezwungen wird, die eine oderandere
Veranstaltung ausfallen zu lassen, ist das schon was anderes -
deswegenfind ich einen Termin am Do. abend schon i.O. - da hat dann
wirklich jeder dieFreiheit, zu entscheiden, ob er lieber was fürs
Studium oder was für seinPrivatleben machen will...
Ein durchaus vernünftiges Argument für den Donnerstag. Wie
gesagt: ich werde mich am Montag mit Andreas Borchert nochmals zu diesem
Thema kurzschließen.
- nh
++++++++++++++ Sat Apr 16 09:38:22 2005 ++++++++++++++
Hallo,
ich habe mir mal die Mühe gemacht und die Stundenpläne derjenigen
Studierenden verglichen, die -soweit ich weiß- Allg. Info II hören,
um zu schauen, wie sinnvoll der Freitag- vormittags-Termin für die
Zusatzveranstaltung ist. Hier meine Ergebnisse:
ET 2. Sem 8-10 HMII
ET 2. Sem 11-13 Physik II
ET 4. Sem 8-10 Schaltungen
ET 4. Sem 10-12 Physik III
Wirt.chemie 8-10 Physik
Wirt.chemie 11-13 HM Seminar
WiMa 8-10 LA
WiMa 10-12 Ana I
Physik/Wirt.physik frei
Natürlich sind hier jetzt keine Tutoriumstermine etc. berücksichtigt. Es
gibt also keinen Termin, an dem alle Zeit haben - und ich fände es schon
fair, wenn alle, die möchten, die Zusatzveranstaltung besuchen könnten...
Deswegen bitte ich darum, diese auf Do nach der regulären VL zu legen. Das
ist zwar spät, aber zumindest kann jeder Student daran teilnehmen.
Vielen Dank für die Mühe, die Stundenpläne
zusammenzutragen. Natürlich ist es bei einer Teilnehmeranzahl
von rund 200 Leuten schwierig (wenn nicht so gar unmöglich), alle
"unter einen Hut" zu bekommen.
Wenn wir den Termin auf "Donnerstag, nach den Übungen" verlagern,
werden vielleicht einige sagen, sie seien schon seit 8 Uhr in der
früh an der Uni und abends dann nicht mehr aufnahmefähig. Andere
haben dann vielleicht Sport, und wieder andere müssen sich für
die Uni-Parties präparieren (die ja auch immer donnerstags sind).
Grundsätzlich bin aber offen für den Termin am Donnerstag nach
den Übungen. Ich werde das am Montag nochmal mit Andreas Borchert
besprechen.
- nh
++++++++++++++ Fri Apr 15 17:41:03 2005 ++++++++++++++
gibt es zu den Auffrischungsaufgaben für geplagte Erstsemester auch noch
Lösungen?
*bitte*
Ja klar, die Lösungen gibt es auch noch. Ihr findet sie
demnächst auf der Homepage (evtl. aber erst nach dem Wochenende!)
- nh
++++++++++++++ Fri Apr 15 17:37:37 2005 ++++++++++++++
Servus!
Nachdem ich mein Programm dieses Mal anscheinend nicht mit Putty testen kann
hab ich mir Cygwin runtergeladen.
Was muss ich jetzt tun???
Also ich sitze hier daheim an meinem Computer und sehe eine shell.
Wenn ich ssh theseus.mathematik.uni-ulm.de eingebe bringt er "command not
found". Muss ich was anderes eingeben oder bin ich komplett auf dem Holzweg?
Ich habe keine Ahnung...
CygWin herunterzuladen ist / war nur die halbe Miete! Es muß auf
jeden Falls das X11-Paket und das "openssh"-Paket installiert sein. Falls
das bei der Installation noch nicht geschehen ist, dann kann man das
aber auch bequem noch nachträglich machen (einfach nochmals das
Setup-Programm starten und die beiden Pakete installieren lassen).
Dann muß man im Cygwin-Fenster "startx" eingeben (oder alternativ
"Programme -- CygWin-X -- Xterm" starten, damit die Grafikausgabe aktiviert
wird (Stichwort: X-Server).
Danach geht es via "ssh -X Login@theseus.mathematik...." los (also
wichtig ist hier das "-X")!
- nh
++++++++++++++ Fri Apr 15 10:46:48 2005 ++++++++++++++
hallo zusammen.
ich wollte einfach mal fragen ob ihr das fuer das ganze semester so geplant
habt, dass man nur das grundgeruest des programms aendern muss?
waere echt cool da-
("such long programming sucks")
- man sich so viel zeit sparen koennte fuer lernintensievere faecher!!!
eigentlich reicht es doch wenn man den rest verstanden hat und dem tutor
erklaeren kann ohne dass
sich dieser lange ins programm hineinversetzen muss.
gruss an alle
Zwischen "den Rest vestanden zu haben" und mal selber zu programmieren
gibt es eine riesige Lücke! Von daher werden selbstverständlich
auch mal wieder komplette Programme zu schreiben sein.
Da wir im aktuellen Übungsblatt aber das Verständnis
für den Themenbereis Rekursion förden wollen, gab es das
Programmgerüst diesmal "geschenkt", damit man sich auf den Kern,
nämlich die Rekursionen, konzentrieren kann.
- nh
++++++++++++++ Thu Apr 14 20:13:59 2005 ++++++++++++++
ist ja jetzt wirklich alles ganz schön heir, aber dass der text nicht im rahmen
bleibt stört schon ein bisschen beim lesen.
*mecker*
Ne ne, ist kein Meckern, der Einwand ist (war ;-)) völlig
gerechtfertigt! Unter meinem Mozilla sah alles tadellos aus, aber auf
anderen Browsern herrschte das Chaos.
Ich hoffe, daß es nun besser ist?
- nh
++++++++++++++ Thu Apr 14 18:39:40 2005 ++++++++++++++
Hallo Norbert,
ganz großes Lob für das neue Übungsblatt. Ich kann mich nicht daran erinnern,
wann ich das letzte Mal ein solches Erfolgerlebnis bei der Progammierung hatte.
Auch die Vorlesung, ich nach meiner Ansicht, deutlich besser strukturiert bzw.
das Skript ist ausführlicher, so dass man die neuen Themen recht schnell
begreift. Also, weiter so!
Wie - schon fertig? Dann war's wohl doch zu leicht ;-)
Wenn Ihr das Blatt schnell lösen konntet, dann nutzt die Euch nun
bleibende Zeit, Euch trotzdem nochmals intensiv mit dem Thema "Rekursion"
zu beschäftigen. Und vielleicht auch damit, den in der Vorlesung
und dem Beispiel vorgegebenen Rahmen des Programms nachzuvollziehen.
Auf jeden Fall freut's mich, wenn Ihr ein Erfolgserlebnis hattet. Das
war ja auch der Sinn der Blattes ;-)
- nh
++++++++++++++ Thu Apr 14 17:46:41 2005 ++++++++++++++
Hallo
Freu mich schon wieder auf ein neues Semester. Wollte nur fragen, ob hier auf
diese Seite vielleicht eine Liste mit den ganzen Namen der aktuellen Tutoren
veroeffentlicht werden koennte. Wuerde eine Kontaktaufnahme durch Mail
vereinfachen, da wohl doch wieder die wenigsten den ganzen Namen geschweige
denn die mail-Adresse seines Tutors kennt (zumindest ich natuerlich nicht).
Danke schon mal im Vorraus.
Ja klar - so eine Liste ist gerade in Arbeit! Sie wird auch die
Tutorientermine bzw. die Zeiten, in denen man noch ein freies
Tutorium finden kann, auflisten. Ich denke, daß sie morgen oder
spätestens am Wochenende online steht (wahrscheinlich unter der
Rubrik "Tutorien" auf der Vorlesungshomepage)!
(P.S.: Andreas Borchert und ich freuen uns übrigens auch auf das
neue Semester!)
- nh
++++++++++++++ Thu Apr 14 17:04:00 2005 ++++++++++++++
Muß schon lang mal gesagt werden: geiles Design.
Die Seite dürfte eine der besten (sowohl codetechnisch als auch von der
Übersicht) der ganzen Uni sein :D
Genau meine Meinung!
- nh
++++++++++++++ Wed Apr 13 21:58:01 2005 ++++++++++++++
Hallo,
die Idee mit dem Freitags-Wiederholtermin ist ja ganz nett, aber für
E-Techniker ziemlich ungeeignet. Wir haben da nämlich HM. Ist es möglich, eine
Lösung zu finden, damit auch ahnungslose E-Techniker erleuchtet werden können?
Vielen Dank!
Tja, wie immer ist es weitgehend unmöglich, alle Terminwünsche
unter ein Dach und dann auch noch einen freien Raum zu bekommen.
Aber mal ehrlich: Ahnungslose E-Techniker darf es eigentlich nicht geben,
denn Sie haben doch eine Vordiplomsklausur geschrieben, oder? Und unsere
Wiederholungen gehen nicht über den Stoff der Klausur hinaus. Von
daher besteht für E-Techniker doch keine Notwendigkeit, an den
Wiederholterminen teilzunehmen.
- nh
++++++++++++++ Wed Apr 13 12:45:55 2005 ++++++++++++++
Was ist am Freitag?? hab wohl was verpasst............
Ist ja vermutlich auch etwas viel verlangt,
a) in der ersten Semesterwoche in die Vorlesung zu gehen,
b) dort auch noch zuzuhören
oder
c) mal auf die Vorlesungshomepage zu schauen.
Nachdem Sie die Punkte a) und b) nun verpasst haben, empfehle ich nun
noch dringend Punkt c) nachzuholen, dort wird Ihre Frage unter der Rubrik
"Auffrischungen" beantwortet!
- nh
++++++++++++++ Wed Apr 13 12:33:15 2005 ++++++++++++++
Hallo,
kann es sein, dass die pdf-Version des Skripts fehlerhaft ist? Kann sie
jedenfalls nicht oeffnen.
Nein, ich habe es gerade nochmal ausprobiert, aber mir ist nichts
aufgefallen. Unter Windows XP mit Acrobat Reader 7.0 und Acrobat 6.0
funktioniert alles tadellos.
Haben Sie eventuell versehentlich die komprimierte Version versucht zu
öffnen? (Die PDF-Fassung gibt es ja zweifach: einmal komprimiert,
einmal nicht komprimiert.)
Ansonsten können Sie mir das Problem gerne mal per E-Mail schildern!
- nh
++++++++++++++ Tue Apr 12 18:14:20 2005 ++++++++++++++
Wollte nur mal Lob für den Freitags-Auffrisch-Termin loswerden! :-))
Erstmal den Freitag abwarten... ;-)
- nh
++++++++++++++ Tue Apr 12 15:45:06 2005 ++++++++++++++
Hallo!
Ich wollte mal fragen ob auf den Uni-Rechnern hier im SAI Icq installiert ist
bzw. ob man das irgendwie installieren kann.
Installiert ist der ICQ meines Wissens auf den SAI-Rechnern nicht. Unter
Ihrem User-Account können Sie sich ihn aber selbst installieren. (Nur
bleibt hier bei eventuellen Problemen der Support seitens der SAI aus!)
Ansonsten gibt es meines Wissens einen ICQ-Klon unter KDE, und KDE
wiederum ist auf den SUNs installiert.
-nh
++++++++++++++ Tue Apr 12 11:35:35 2005 ++++++++++++++
Oh mein Gott! Die Farben!
Um ehrlich zu sein, das alte Design war um einiges angenehmer zu lesen und auch
übersichtlicher. Die Homepage an sich ist in Ordnung, aber das Feedback...
meine Augen tun jetzt noch weh. Was war eigentlich der Grund für den
Designwechsel? Die alte Homepage war doch in Ordnung.
Okay, überredet! Ich habe die Farben nun ein wenig unauffälliger
gestaltet. Aber jetzt muß auch gut sein...!
Und was der Grund war? Nun, haben Sie sich nicht letztens auch neue Kleidung
gekauft? Warum? Die alte war doch in Ordnung...!
-nh
++++++++++++++ Tue Apr 12 11:16:09 2005 ++++++++++++++
Hallo,
ich wollte nur mal das neue Design der Vorlesungshomepage loben - einfach
spitze! ich liebe diese Farben! Hab mir gleich nen Screenshot von dem Ganzen
als Desktophintergrund eingestellt.
so, zufrieden? ^^
nee, spaß. neues design ist schon ok :)
mfg
Na also, es geht doch. Freut mich, daß Ihr Beitrag so von Herzen
kommt und so ehrlich gemeint ist ;-)
-nh
++++++++++++++ Sat Apr 9 09:28:00 2005 ++++++++++++++
"(Aber warum lobt keiner mal das neue Design unserer Vorlesungs-Homepage
und der Feedback-Seite?)"
a) Weil die Vorlesungsseite nicht 100% w3c konform ist ;-) (es fehlt die
<!DOCTYPE ...> deklaration
b) weil die Farben im neuen Feedback meiner Meinung nach zu grell sind und die
links orientierte nummerierung im Abendland eher verwirrt als zur Übersicht
beiträgt
zu a) Ja, das ist mir auch schon aufgefallen. Wird demnächst
berichtigt!
zu b) Meckern, aber links und rechts nicht unterscheiden können... ;-)
-nh
++++++++++++++ Thu Apr 7 10:34:00 2005 ++++++++++++++
Yippiiiiiiieee, der zweite Eintrag!! ;-)
Auch von mir Kompliment für die Ferienaufgaben,
schön, dass man jeweils nochmal ein konkretes
Thema aufarbeiten konnte.
Na, da füllt sich das Feedback ja schon vor dem
Vorlesungsbeginn... Recht so!
(Aber warum lobt keiner mal das neue Design unserer Vorlesungs-Homepage
und der Feedback-Seite?)
-nh
++++++++++++++ Sat Apr 2 19:24:09 2005 ++++++++++++++
hallo,
ich muss hier mal ein lob für die ferienaufgaben aussprechen, die haben
wirklich dazu beigetragen, den stoff nochmal ein bisschen aufzufrischen, zudem
waren sie auch schön kurz und prägnant, so dass einem nicht gleich die lust
vergangen ist.
Herzlichen Glückwunsch zum ersten Feedback des Sommersemesters!
Es freut uns, wenn die Ferienaufgaben ihren Sinn erfüllen und ein
wenig zum Verständnis des Stoffes beitragen konnten. Schön,
daß sich einige von Ihnen auch wirklich damit beschäftigt
haben!
- nh